北京大學(xué)教師黃建斌（左）正在為大二學(xué)生在線(xiàn)遠程教授物理化學(xué)課程。新華社記者 沈伯韓攝

　　對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，云端課堂的形式比較單一，主要通過(guò)直播課來(lái)實(shí)現。有人說(shuō)直播課效果有限，效率不高，也有人說(shuō)直播課可以讓學(xué)生打破界限、暢所欲言。2月27日，全國大部分高校云端開(kāi)學(xué)，直播課效果到底如何？一節直播課，能不能專(zhuān)心聽(tīng)完？記者日前采訪(fǎng)了高校師生和家長(cháng)。

　　學(xué)生：效果能達到線(xiàn)下的七八成

　　中國人民大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生張帆剛剛上完自己的法語(yǔ)課，她感覺(jué)直播課的效果還不錯，“上課前會(huì )收到老師提前發(fā)放的資料，上課時(shí)先講解資料，然后擴充相關(guān)知識點(diǎn)，接著(zhù)老師上傳習題并點(diǎn)名同學(xué)來(lái)做”。

　　張帆告訴記者，云端開(kāi)學(xué)以來(lái)，師生磨合日趨融洽，網(wǎng)課的效果越來(lái)越好，甚至有的網(wǎng)課會(huì )吸引外專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)旁聽(tīng)�！拔覀兊摹�比較政治制度概論’課就是如此，授課教師很知名，同學(xué)們都想過(guò)來(lái)圍觀(guān)�！�

　　在采訪(fǎng)中記者了解到，不少大學(xué)生自主學(xué)習能力強，網(wǎng)課的完成程度不錯。

　　西安交通大學(xué)電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生汪琳對網(wǎng)課的效果也持肯定態(tài)度。她向記者講解了近期自己最滿(mǎn)意的一節課：“‘邏輯與批判性思維’課我很難忘。那是第一周上的課，也是該門(mén)課程的第一節課。老師用‘知到’App上課，提前十五分鐘就開(kāi)始簽到了，課前老師一直在說(shuō)話(huà)，只要同學(xué)們進(jìn)入直播就能聽(tīng)到老師的聲音，感覺(jué)很暖心，很放心（因為能確定成功進(jìn)去了）。老師特意開(kāi)啟了彈幕窗口，并且承諾會(huì )根據同學(xué)們發(fā)送的彈幕和回答問(wèn)題的數據來(lái)給出平時(shí)成績(jì)。上課內容很有邏輯性，老師還會(huì )出很多思考題，所以互動(dòng)效果特別好，平時(shí)面對面上課的時(shí)候，大家的發(fā)言時(shí)間很少，而這一節網(wǎng)課讓想說(shuō)話(huà)的同學(xué)都有話(huà)可說(shuō)，也都積極認真地思考，時(shí)間很快就過(guò)去了。另外就是，老師的聲音真的很好聽(tīng)！”

　　汪琳認為，和線(xiàn)下課程相比，線(xiàn)上課程囿于技術(shù)、環(huán)境等原因，也許無(wú)法做到盡善盡美�！疤貏e是高等數學(xué)和外語(yǔ)一類(lèi)的課，需要實(shí)時(shí)交流，效果有待觀(guān)察。但如果是偏社會(huì )科學(xué)和文化類(lèi)的課（如‘中國近代史綱要’），我認為網(wǎng)課效果不錯�！�

　　線(xiàn)上課程能否達到既定目標？“像是‘高等數學(xué)’課，上課需要板書(shū)，需要精講。網(wǎng)課往往無(wú)法保證流暢性，無(wú)法及時(shí)切換投屏和黑板板書(shū)。我認為，如果網(wǎng)課中故障較多的話(huà)，只能完成線(xiàn)下效果的50%，一般情況下能達到線(xiàn)下效果的70%~85%�！蓖袅崭嬖V記者。

　　教師：能完成既定目標的三成左右

　　對于清華大學(xué)教育研究院副教授羅燕來(lái)說(shuō)，每一次網(wǎng)課都需要精心準備和設計，“需要把上課內容分割成若干知識點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)講授盡量維持在10分鐘之內，5到7分鐘最好。還需要針對所講的知識點(diǎn)，拋出精心準備的題目——要給學(xué)生一個(gè)點(diǎn)名順序，這樣既讓學(xué)生緊張起來(lái)，又給他們時(shí)間準備發(fā)言”。

　　而課后，還要及時(shí)發(fā)起課程滿(mǎn)意度的在線(xiàn)調查，以“查漏補缺”。這樣的備課方式可謂十分認真負責，但是她認為，有時(shí)只能達到線(xiàn)下效果的30%左右。

　　這是為什么？

　　“對教師來(lái)說(shuō)，我們面臨的最大問(wèn)題不是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的問(wèn)題。清華大學(xué)使用雨課堂來(lái)教學(xué)，通過(guò)技術(shù)可以直播教學(xué)PPT的內容，也有師生互動(dòng)的方式。但是，好的教學(xué)不是簡(jiǎn)單把老師頭腦里的學(xué)問(wèn)搬到學(xué)生頭腦里去。真正的教學(xué)是在師生互動(dòng)中產(chǎn)生的，知識只是中間的媒介。教學(xué)的目的是要學(xué)生得到思維的訓練，線(xiàn)上課程里，我無(wú)法做到追蹤每一個(gè)學(xué)生的眼神，無(wú)法剖析他們的學(xué)習狀態(tài)�！绷_燕告訴記者。

　　不同的學(xué)生，羅燕會(huì )給予不同的問(wèn)題，她會(huì )遵循學(xué)生不同的回答，設置與之適應的新問(wèn)題。然而，這一步在線(xiàn)上教學(xué)中無(wú)法實(shí)現，“我只能按照點(diǎn)名名單讓學(xué)生回答問(wèn)題，如果我問(wèn)了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生用語(yǔ)音回答的話(huà)，我無(wú)法識別到底是誰(shuí)，除非每一次都提前報名，這個(gè)十分浪費時(shí)間�！�

　　線(xiàn)下課堂天然是封閉的學(xué)習空間，環(huán)境因素導致學(xué)生的注意力相對集中，但是在線(xiàn)上，干擾注意力的因素太多，也給課堂效率帶來(lái)一定挑戰。

　　在給本科生上課的時(shí)候，羅燕講解的內容比較多，還會(huì )穿插在線(xiàn)的討論，讓學(xué)生分析知識背后的框架體系，以更好地理解現實(shí)問(wèn)題�！拔以诰�(xiàn)下講一個(gè)既定的知識點(diǎn)大概需要20分鐘，而且層層推進(jìn)，可以推進(jìn)三層。第一層講概念，第二層再分析概念背后的復雜機制，第三層再連接不同的理論脈絡(luò )。在線(xiàn)上，一個(gè)知識點(diǎn)的講解需要耗費大約55分鐘，而且推進(jìn)兩層，學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始吃力了�！�

　　羅燕測試，單純的講解，同學(xué)們能維持注意力的時(shí)間一般是“4到7分鐘”，線(xiàn)上教學(xué)對學(xué)生注意力干擾比較多，效果也只能打一些折扣。

　　家長(cháng)：希望遵循直播自身規律

　　在家長(cháng)心里，大學(xué)生網(wǎng)課效果如何？江蘇省南京市大二學(xué)生家長(cháng)李亮認為，效果不錯，但是“還有改進(jìn)空間”。

　　他的女兒在南京一所高校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)習，需要上的課程大多是理科，分析演算的內容較多。

　　“有時(shí)候我跟女兒一起聽(tīng)她的課程，感覺(jué)孩子難免會(huì )走神，最熱鬧的時(shí)候是開(kāi)始上課時(shí)滿(mǎn)屏滾動(dòng)的‘老師好’，以及下課時(shí)滿(mǎn)屏的‘老師辛苦了’。剩下的時(shí)間就是老師孤零零講解�！崩盍粮嬖V記者。

　　為什么注意力容易分散？李亮認為，課程有些枯燥是主要原因�！霸诰�(xiàn)下，教室是一所封閉空間，大家都在學(xué)習，有學(xué)習氛圍會(huì )好一些。線(xiàn)上，只有老師講解，沒(méi)有同學(xué)帶動(dòng)，原本就艱深枯燥，就更不容易聽(tīng)下去�！�

　　在中學(xué)時(shí)代，李亮曾和孩子一起上過(guò)校外培訓機構的網(wǎng)課，兩相對比，他認為，老師們在直播中應該轉變話(huà)語(yǔ)體系�！氨M管有些調侃的聲音稱(chēng)老師上直播課成了‘十八線(xiàn)網(wǎng)紅’，但是我覺(jué)得老師們是否也能從調侃的聲音中學(xué)到一點(diǎn)什么？”李亮說(shuō)。

　　“因為，我覺(jué)得直播上課和線(xiàn)下上課是兩種體系，網(wǎng)絡(luò )本身就是碎片化的，直播有自己的規律。老師們可以設想一下，如果不是上課點(diǎn)名，如果不是需要考試，還有沒(méi)有學(xué)生愿意上直播課？”李亮連續拋出了幾個(gè)問(wèn)題。

　　“這并不是對老師不滿(mǎn)，我只是想，一些網(wǎng)紅的直播為什么這么受歡迎？其實(shí)他們推銷(xiāo)的東西并非人人需要，但是依然有網(wǎng)友愿意關(guān)注。一些校外輔導機構的網(wǎng)課同樣如此，很能帶動(dòng)氣氛，每隔幾分鐘就有新的內容刺激同學(xué)們收聽(tīng)。老師們能不能轉換話(huà)語(yǔ)體系，找出直播和傳遞知識之間最好的媒介�！崩盍恋恼f(shuō)法代表了一部分家長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)。

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