到四川自貢恐龍博物館“穿越到侏羅紀，化身探險家”；到河南博物院目睹首次集體亮相的“八大國寶”；到山西襄汾陶寺遺址親自“操作”洛陽(yáng)鏟，體驗考古發(fā)掘……“暑期檔”的火熱才散去不久，博物館研學(xué)的“十一檔”又已經(jīng)“檔位滿(mǎn)滿(mǎn)”，迎接學(xué)生們開(kāi)啟“尋寶”之旅。

　　2016年年底，教育部等11部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》提出，要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃。作為歷史文化資源的集納地，各類(lèi)博物館也憑借其獨到的資源成為研學(xué)旅行的重要目的地之一。博物館研學(xué)讓不少學(xué)生在假期和周末不僅增添了出去走走的樂(lè )趣，同時(shí)也收獲了知識、拓寬了視野。

　　然而，隨著(zhù)越來(lái)越多學(xué)校、各類(lèi)市場(chǎng)主體的“涌入”，博物館研學(xué)市場(chǎng)也越來(lái)越魚(yú)龍混雜，不少研學(xué)活動(dòng)面臨諸如體驗“走馬觀(guān)花”、文化深度欠缺、管理規范不到位等問(wèn)題。如何才能讓博物館研學(xué)“研”出深度，讓學(xué)生“學(xué)”有所得？記者采訪(fǎng)了相關(guān)專(zhuān)家。

　　1、機構帶隊“擠爆”博物館，走馬觀(guān)花式研學(xué)少深度

　　“大家請跟好隊，往這邊走�！痹缟喜艅傞_(kāi)館不久，某省級博物館的團體預約通道已經(jīng)被研學(xué)同學(xué)的隊伍排滿(mǎn)，學(xué)生們戴著(zhù)統一的黃帽排隊進(jìn)館。據博物館的工作人員介紹，這種現象在假期和周末很是常見(jiàn)，而機構帶隊則是最常見(jiàn)的組織方式。記者登錄某研學(xué)服務(wù)機構官網(wǎng)，隨手點(diǎn)開(kāi)一條“西安博物研學(xué)探索營(yíng)”的研學(xué)線(xiàn)路，研學(xué)目的地就包含陜西西安的多家博物館。

　　然而，“研學(xué)熱”給博物館帶來(lái)了人氣，也帶來(lái)了隱憂(yōu)。8月初，上海市歷史博物館曾發(fā)布一則公告，提示近期館內出現大量企業(yè)、個(gè)人及組織以館內展覽、導覽等資源舉辦有償講解、研學(xué)活動(dòng)的情況，并在各平臺上進(jìn)行有償銷(xiāo)售，其中“許多活動(dòng)團體在館期間并未遵守博物館參觀(guān)規范和公共場(chǎng)所文明規范，極大影響了展廳秩序和文物安全�！�

　　對于近兩年來(lái)研學(xué)機構的隊伍“扎堆”博物館的現狀，清華大學(xué)藝術(shù)博物館（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“清華藝博”）公教部副主任張明感觸很深。她告訴記者，每年暑假來(lái)清華藝博參觀(guān)的中小學(xué)生數量龐大，特別是最近一兩年，各類(lèi)藝術(shù)機構組織、承辦的各類(lèi)研學(xué)活動(dòng)數量非常之多，前來(lái)的學(xué)生絡(luò )繹不絕，以今年暑期為例，平均每天的預約團隊就達到40多個(gè)�！拔覀冎�前也在嘗試做一些工作，比如配套相應的講解，增加一些展線(xiàn)、路線(xiàn)指引等等，但是后來(lái)隨著(zhù)研學(xué)學(xué)生數量的急劇上升，博物館公共教育人員的力量畢竟有限，確實(shí)也產(chǎn)生了一些矛盾�！�

　　張明表示，這種無(wú)序“扎堆”不僅對博物館的參觀(guān)秩序有影響，研學(xué)的效果也打了折扣�！捌鋵�(shí)我看到很多的孩子在博物館里面的時(shí)間非常倉促，匆忙地進(jìn)來(lái)，快速地‘走馬觀(guān)花’轉一圈，甚至可能都不知道博物館的主題、自己參觀(guān)的重點(diǎn)是什么，然后就出館，也覺(jué)得很可惜。畢竟我認為我們還是比較用心地為大家呈現一些優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育資源，如果都這樣進(jìn)行，無(wú)論對于教育資源還是學(xué)生的時(shí)間來(lái)說(shuō)都是一種浪費�！睆埫鞅硎�。

　　據張明透露，為了改善這一現狀，清華藝博曾針對研學(xué)機構的管理人員、帶隊老師，以及研學(xué)項目策劃組織者等進(jìn)行了相應的培訓，內容包含博物館重點(diǎn)展覽、重點(diǎn)展品、參觀(guān)博物館的文明禮儀、舉止規范等方面�！暗�客觀(guān)來(lái)講，幾輪培訓下來(lái)，我覺(jué)得效果并不算太理想。我意識到我們的出發(fā)點(diǎn)和這些機構有所不同，對于機構來(lái)說(shuō)，客觀(guān)存在的情況是他們的帶隊老師是流動(dòng)的，且流動(dòng)性非常高，此外他們比較追求時(shí)間效率，參觀(guān)博物館環(huán)節會(huì )非常倉促�！�

　　2、有收獲的研學(xué)應重在體驗和培養習慣

　　那么，除了“走馬觀(guān)花”，獲得一些感性的認識，研學(xué)究竟應該讓學(xué)生們收獲什么？記者注意到，在今年5月，陜西省文物局出臺了《關(guān)于規范陜西省博物館研學(xué)旅行的指導意見(jiàn)》，其中把“博物館研學(xué)”界定為“以中小學(xué)生為主體對象、以集體旅行生活為載體、以提升學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)目的，依托博物館文物資源進(jìn)行體驗式教育和研究性學(xué)習的一種教育旅游活動(dòng)�！睆囊粋�(gè)側面看出，“體驗”和“學(xué)習”在研學(xué)環(huán)節都很關(guān)鍵。

　　“我認為研學(xué)是對課堂教學(xué)的一種拓展、補充和深化，以歷史類(lèi)博物館為例，平時(shí)學(xué)生們在課本上接觸的歷史知識未免片斷化、碎片化，而博物館的展覽則能給人一種全方位、宏大的歷史畫(huà)卷的展現，將平時(shí)日常生活中看不到、聽(tīng)不到的過(guò)往呈現出來(lái)，對孩子們認識我們的文化很重要�！敝袊�教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究中心原研究員高峽表示。

　　“我覺(jué)得研學(xué)有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是‘體驗’，另一個(gè)是‘集體’。研學(xué)旅行不應是單純的‘課堂搬家’，不是書(shū)本里有的東西到實(shí)地看一看，它一定是綜合性的學(xué)習，也一定有集體的活動(dòng)。它包含探究的過(guò)程，讓學(xué)生根據對研學(xué)地的了解自主確定一個(gè)感興趣的主題，發(fā)現并提出問(wèn)題、再?lài)L試解決的過(guò)程；它也需要包含合作的過(guò)程，比如學(xué)習小組學(xué)習、外地居住，這對于孩子們形成群體意識，學(xué)會(huì )寬容、溝通、理解、謙讓都是有益的�！备邖{說(shuō)。

　　親自動(dòng)手去設計一張展覽海報、親自體驗裁剪中國傳統服飾、手繪紋樣，帶著(zhù)孩子們用藝術(shù)創(chuàng )作方法重新打造清華藝博的經(jīng)典精美藏品，“重新來(lái)創(chuàng )作一件來(lái)自清華大學(xué)的展品”的研學(xué)環(huán)節讓不少前來(lái)研學(xué)的孩子們感悟了文化，也收獲了成就感。而這，是清華藝博嘗試和北京衛視卡酷少兒頻道合作研發(fā)和拍攝的、面向8至12歲小學(xué)生研學(xué)視頻課程的一個(gè)環(huán)節。

　　“此外，對于清華藝博重點(diǎn)展品和展覽的講解環(huán)節，我們希望也做一個(gè)小小的‘角色翻轉’，可以讓這些中小學(xué)生以小小講解員的身份，在掌握了相應的文化知識、了解了文物藝術(shù)品背后的故事之后再去做文化的輸出，由他們向更多的觀(guān)眾去講授。我想對于孩子們來(lái)說(shuō)這既是對文化藝術(shù)興趣的培養過(guò)程，也是對語(yǔ)言表達能力、溝通技巧、形態(tài)禮儀、自我展示的勇氣等的培養過(guò)程�！睆埫鞅硎�。

　　在張明看來(lái)，對孩子們來(lái)說(shuō)研學(xué)的意義更在于養成參觀(guān)博物館、接受文化熏陶的習慣�！安┪镳^的空間應該是這樣的一個(gè)空間，在這里可以包含非常多的未知可去探討，也有很多教育的過(guò)程可以在這個(gè)空間當中去嘗試進(jìn)行。我們希望孩子們來(lái)到博物館不僅完成對知識的接收，而且在這樣的一個(gè)文化空間、文化載體當中，能夠培養綜合素養，補充知識體系，也希望幫助孩子們建立起來(lái)對博物館的基本認知，逐步培養日常參觀(guān)博物館的習慣，把博物館參觀(guān)當作一個(gè)日常吸收文化知識的方式�！�

　　“夏天的這里很美，在這里，能感受到歷史的厚重，也體會(huì )到現在生活的美好，感謝這里的一切，真覺(jué)得不負這個(gè)夏天�！币晃粎⑴c研學(xué)的學(xué)生這樣留言。

　　3、打造優(yōu)質(zhì)研學(xué)，服務(wù)機構、學(xué)校、博物館應各取所長(cháng)

　　“為什么良渚先民最常吃的肉是豬肉呢？”“那時(shí)候的小朋友吃飯也用筷子嗎？”近日，浙江東陽(yáng)市博物館邀請良渚博物院的社教老師，為東陽(yáng)市實(shí)驗小學(xué)的學(xué)生帶來(lái)了一堂趣味橫生的文化體驗課程。同學(xué)們在老師的啟發(fā)下積極思考，踴躍發(fā)言，現場(chǎng)氣氛十分熱烈。據悉，推動(dòng)“館校合作”以來(lái)，東陽(yáng)博物館已經(jīng)連續四年“送文化進(jìn)校園”，運用博物館的館藏資源讓中小學(xué)生獲得難得的文化體驗。

　　記者注意到，“館校共建”研學(xué)項目或課程在國內已有不少先例，不少地方政府也先后發(fā)文鼓勵更多博物館、學(xué)�！奥�(lián)手”共同打造研學(xué)等合作項目。7月，北京市文物局發(fā)布了《關(guān)于北京地區博物館開(kāi)展社教工作的指導意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），提出博物館要加強與教育系統聯(lián)動(dòng)，建立館校合作長(cháng)效機制，還應做好開(kāi)展研學(xué)旅行課程的基礎工作，包括配備相應的教育活動(dòng)場(chǎng)地、專(zhuān)業(yè)人員、教學(xué)設施設備；提前對接研學(xué)服務(wù)對象，共同制定研學(xué)活動(dòng)內容并提供相應安全保障；建立健全研學(xué)評價(jià)機制，確保課程質(zhì)量等。

　　高峽認為，對于研學(xué)機構、學(xué)校、博物館來(lái)說(shuō)，在研學(xué)的組織和開(kāi)展方面其實(shí)各有所長(cháng)而又各有局限，打造優(yōu)質(zhì)研學(xué)項目，三方都應發(fā)揮特色和優(yōu)勢，各取所長(cháng)�！皬拈L(cháng)遠看，研學(xué)機構不能只是抱著(zhù)短期營(yíng)利的目的，而要真正以為孩子們服務(wù)的理念，主動(dòng)深入博物館學(xué)習；學(xué)校老師在研學(xué)過(guò)程中也不能只是跟隊照看孩子、維持秩序的角色，要深度參與到行前組織和行后總結的環(huán)節；對于博物館來(lái)說(shuō)，展陳設定的面向對象更多是一般公眾，面對青少年可能還存在‘準備不足’的問(wèn)題，要更多提供體驗性教育的機會(huì )，通過(guò)各種互動(dòng)體驗形式來(lái)加深孩子們的體驗和感受，也需要同社會(huì )機構、學(xué)校深度對接。所以，三者都需要相互借鑒、學(xué)習、提高，而不能只以自身為本位�！备邖{提出。

　　記者注意到，除了“館校合作”外，已經(jīng)有部分博物館進(jìn)一步“打開(kāi)大門(mén)”，嘗試“館培合作”的新模式。8月21日，上海市歷史博物館與教育咨詢(xún)服務(wù)機構“君學(xué)”舉行了研學(xué)合作簽約儀式。據悉，雙方將協(xié)同開(kāi)發(fā)研教、研學(xué)等教育產(chǎn)品和活動(dòng)，打造長(cháng)三角地區“博物館+教育聯(lián)盟”以及“博物館+教育資源第二課堂”。

　　“對于我們博物館來(lái)說(shuō)，過(guò)去更多是一個(gè)被動(dòng)去承接研學(xué)活動(dòng)的角色，今后博物館應作為一個(gè)樞紐去整合起來(lái)學(xué)校及各類(lèi)教育資源。例如，可以以藝術(shù)博物館為樞紐，把藝術(shù)機構、中小學(xué)學(xué)校力量這些力量整合起來(lái)，共同去構建、去策劃和去不斷探討研學(xué)的組織形式，豐富其內容和內涵�！睆埫鞅硎�。

　　“從另一個(gè)角度而言，《意見(jiàn)》對于我們博物館教育人員也提出了更高的要求，要求我們不斷加強對博物館教育規律的總結，并更多地去直面學(xué)校、藝術(shù)機構，共同來(lái)把研學(xué)的效率和受益面提升上來(lái)，同時(shí)也需要去建立和完善博物館教育評價(jià)機制等更有效的長(cháng)效做法。而這些可能都要求博物館自身要逐漸地形成一支更為專(zhuān)業(yè)化、更為成熟的人員隊伍，才能夠為研學(xué)工作提供根本保障�！睆埫餮a充道。

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