原標題：《說(shuō)文解字》數字化：推動(dòng)經(jīng)典現代化轉型

　　“盥洗室”的“盥”字怎么讀，是什么含義？恐怕不少人答不上來(lái)。但如果查這個(gè)字對應的篆文，再結合《說(shuō)文解字》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《說(shuō)文》”），就容易理解了：“澡手也。從臼水臨皿�！边@個(gè)字形上面是兩只手，中間有水穿過(guò)，而底下則是一個(gè)接水的器皿，非常形象地傳達出“洗手”的含義。

　　通過(guò)《說(shuō)文》小篆理解漢字，能解答不少關(guān)于漢字的疑惑。如今，遇到類(lèi)似問(wèn)題，我們可不必翻閱“大部頭”工具書(shū)，只要這個(gè)字在《說(shuō)文》中有收錄，輕松登錄“數字化《說(shuō)文解字》”平臺檢索一下，問(wèn)題就可以解決了。

　　8月底，國家社科基金重大項目成果“數字化《說(shuō)文解字》研究與應用平臺”在北京師范大學(xué)正式發(fā)布。將《說(shuō)文》及其歷代研究成果數字化，對漢字研究和教育的意義何在？傳統“冷門(mén)”學(xué)科成果通過(guò)數字化手段呈現，將為文化傳承方式帶來(lái)怎樣的改變？

　　1.繼承章黃學(xué)派傳統的追求

　　2012年，對北京師范大學(xué)王寧教授的研究團隊來(lái)說(shuō)，是意義不凡的一年。王寧作為首席專(zhuān)家投標的“數字化《說(shuō)文》學(xué)及其研究平臺構建”獲立為國家社科基金重大項目。

　　“其實(shí)在6年前項目申報時(shí)，先期的基礎工作已經(jīng)大致做完，在項目申報會(huì )上我和大家說(shuō)，《說(shuō)文》的現代化轉型，是我們繼承章黃‘小學(xué)’和發(fā)展傳統語(yǔ)言學(xué)的一種追求，不論項目是否能批下來(lái)，我們都要做下去，做成功�！蓖鯇幷劦�。

　　那么，是什么讓王寧和她的團隊有這樣執著(zhù)的堅守？還要從《說(shuō)文》及《說(shuō)文》學(xué)本身來(lái)找答案。

　　“漢字是中華文化的基石，《說(shuō)文》是一座大型的文化知識寶庫。作為一部大型字書(shū)，《說(shuō)文》不僅收錄了當時(shí)通用的漢字，同時(shí)還收錄了漢代之前歷代所傳的古字。除了在聲韻、文字、訓詁方面有很高價(jià)值外，對于中華優(yōu)秀傳統文化的傳承、弘揚有著(zhù)無(wú)可替代的作用�！睂τ凇墩f(shuō)文》的價(jià)值和重要性，河北大學(xué)教授楊寶忠解釋道。

　　“《說(shuō)文解字》是中國傳統語(yǔ)言文字學(xué)的根柢之書(shū)，由該書(shū)開(kāi)掘、生發(fā)出的‘《說(shuō)文》學(xué)’，為漢字學(xué)理論建設貢獻出了極為豐富的學(xué)術(shù)成果。20世紀初，深處大變革時(shí)代的章太炎先生博通經(jīng)史，其學(xué)術(shù)最基礎的根底，就是以《說(shuō)文》學(xué)為基礎的語(yǔ)言文字學(xué)；章太炎的學(xué)術(shù)傳承人黃侃也把《說(shuō)文》當作‘重中之重’的小學(xué)專(zhuān)書(shū)，作為中華文化認同的根基。正是因為《說(shuō)文》學(xué)增強文化自信的宏遠志向與現代強國的理想完全一致，才使我們懷著(zhù)信念來(lái)弘揚自己的師承�！蓖鯇幧钋榈刂v道。

　　王寧表示，數字化《說(shuō)文解字》研究與應用平臺就是要運用現代信息技術(shù)，對《說(shuō)文》及其代表性研究成果進(jìn)行數字化貯存與呈現，利用專(zhuān)家標注的方式構建完善的《說(shuō)文》形、音、義、訓、例知識庫；并將章黃《說(shuō)文》學(xué)的思想精華和科學(xué)方法融入其中，提供對《說(shuō)文》小篆形音義屬性的深度系聯(lián)，從而為進(jìn)一步挖掘《說(shuō)文解字》中的科學(xué)信息、漢語(yǔ)語(yǔ)言文字規律提供更為高效、可靠的優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源。

　　2.權威說(shuō)解漢字文化內涵的嘗試

　　那么，《說(shuō)文》數字化平臺有什么具體功能？王寧具體概括為四項：“一是對《說(shuō)文》分項檢索的功能；二是對《說(shuō)文解字》及其代表性研究成果加以關(guān)聯(lián)進(jìn)行貯存的功能；三是其中一部分可以為漢字教學(xué)提供演示；四是平臺的多元系聯(lián)機制還提供了建立在第一手材料基礎上的研究功能�！�

　　形聲字是很常見(jiàn)的一類(lèi)漢字，形旁表意，聲旁示音，但由于漢字經(jīng)歷了古音的變遷、字形的演變，當初的形旁、聲旁的寫(xiě)法、讀音可能發(fā)生了較大的變化。如何“回到當初”，推測在漢代乃至更早時(shí)期漢字的表意、示音構件？研究平臺的“構形系聯(lián)”便可以解決這一問(wèn)題。用戶(hù)只要在搜索框中輸入單個(gè)楷體字，選擇“單字”按鈕后搜索，系統便可自動(dòng)查找該楷體字對應的篆文在《說(shuō)文解字》中的說(shuō)解，并根據《說(shuō)文》的說(shuō)解逐層分析該篆文的構件。

　　以“照”字為例，“照”在《說(shuō)文》中的說(shuō)解是“照，明也。從火昭聲�！本驼f(shuō)明“照”由兩個(gè)直接構件“火”和“昭”構成，其中“火”是“照”的表意構件，“昭”是“照”的示音構件。同時(shí)，“昭，日明也。從日召聲�！本驼f(shuō)明“昭”也是由兩個(gè)直接構件“日”和“召”構成，其中“日”是表意構件，“召”是示音構件。以此類(lèi)推，“召”字由表意構件“口”和示音構件“刀”構成，在《說(shuō)文》中的說(shuō)解是“召， 也。從口刀聲�！倍�“刀”，“口”，“日”，“火”都是獨體字，無(wú)法再分解，這些就是“照”的基礎構件。

　　“除了在學(xué)界的運用外，在基礎教育領(lǐng)域，老師們也特別迫切地需要對漢字有個(gè)權威的講法，我想，當下任何人的觀(guān)點(diǎn)都沒(méi)有《說(shuō)文解字》更具有權威性和說(shuō)服力，平臺可以作為一個(gè)較為權威的漢字學(xué)習工具，方便課堂教學(xué)、家庭教育、學(xué)生自學(xué)。只要用科學(xué)的手段傳播下去，我們的漢字教育應該能得到很好的提升�！蓖鯇幷f(shuō)。

　　例如，說(shuō)起“比”我們常想到較量，《說(shuō)文》釋為“比，密也�！弊中问莾蓚�(gè)靠在一起的人，小學(xué)生學(xué)習古詩(shī)“天涯若比鄰”就好理解了。再如學(xué)習成語(yǔ)“脫穎而出”，“穎”字《說(shuō)文》釋為“禾末也。從禾，頃聲�！本褪钦f(shuō)禾苗穗的尖端突出來(lái)了，成語(yǔ)的意思就清楚了。

　　3.傳統學(xué)科迎接現代化技術(shù)的探索

　　1993年成立漢字與中文信息處理研究所；1995年開(kāi)創(chuàng )性地解決《說(shuō)文》小篆字體的計算機輸入與輸出問(wèn)題；1999年實(shí)現《說(shuō)文》小篆與楷字的計算機混合橫豎排版顯示與字頭檢索；2010年開(kāi)發(fā)“《說(shuō)文》數字化研究平臺（單機版）”初步構建了《說(shuō)文》構形、聲韻、詞訓的知識庫。王寧團隊走過(guò)的路，寫(xiě)就了一門(mén)傳統學(xué)科主動(dòng)迎接信息技術(shù)變革的孜孜以求。

　　“王寧先生率領(lǐng)的團隊，特別注重研究手段的革新，很早就將現代計算機技術(shù)引入《說(shuō)文》學(xué)研究中�！北本�師范大學(xué)副校長(cháng)周作宇表示，“‘數字化《說(shuō)文解字》研究與應用平臺’是現有《說(shuō)文》數字化研究成果的總結與發(fā)展，體現出文理交叉、跨學(xué)科研究的創(chuàng )新精神�！�

　　當傳統學(xué)問(wèn)“遭遇”信息技術(shù)，除了機遇，面臨更多的還是挑戰�！白鳛閭鹘y的漢語(yǔ)言文字學(xué)科和現代信息技術(shù)的對話(huà)，在對話(huà)中二者確實(shí)存在思維方式、問(wèn)題與求解策略、實(shí)施方案的差異�！北本�師范大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授宋繼華表示。

　　“團隊面臨的問(wèn)題包括技術(shù)鏈的問(wèn)題、基礎研究問(wèn)題、成果定位問(wèn)題等，以技術(shù)鏈為例，從小篆字庫的構建，到后來(lái)的輸入法、數據庫，包括超文本技術(shù)、文本聚類(lèi)技術(shù)、數字建模技術(shù)、本體分析和復雜網(wǎng)絡(luò )特征技術(shù)在內的每一項技術(shù)背后都有階段性的成果，這些階段性成果成為平臺上線(xiàn)的堅實(shí)技術(shù)和資源基礎。當然還包括王寧先生在90年代初就有的計算機意識，這種遠見(jiàn)卓識難能可貴�！彼卫^華解釋道。

　　經(jīng)典數字化，對于文化傳承方式有什么影響？“我們一直堅信中國傳統文化走向現代是沒(méi)有問(wèn)題的，而不是‘越古越保守’，歷史上很長(cháng)時(shí)間里，對于如何對待漢字這一傳統，討論和做法很多，比如簡(jiǎn)化漢字，它對于漢字普及的作用是不可否定的，但是在簡(jiǎn)化的過(guò)程中，對于漢字的字理、漢字科學(xué)的教育都有缺失。我想，數字化《說(shuō)文》學(xué)將有助于彌補這些缺失�！蓖鯇幷劦�。