突如其來(lái)的新冠肺炎疫情讓中國教育被迫轉到線(xiàn)上，開(kāi)始了一次“史無(wú)前例、世無(wú)前例”的大規模在線(xiàn)教育實(shí)戰演練。數十萬(wàn)所學(xué)校、2.8億學(xué)生、1700萬(wàn)教師走上一條他們完全沒(méi)有走過(guò)的路——暫時(shí)脫離現實(shí)課堂的在線(xiàn)教學(xué)之路，這也是中國教育史上前所未有的“線(xiàn)上大遷徙”。

　　在這場(chǎng)“遷徙”中，學(xué)生、家長(cháng)、教師的角色正在發(fā)生著(zhù)深刻而不可逆的變化，需要重新去定義。

　　一場(chǎng)陣地戰正在打響

　　武漢宣布封城后，2月6日，為保障全國高校在線(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )暢通，中國教育和科研計算機網(wǎng)（CERNET）連夜向全體用戶(hù)發(fā)出了一封信，宣布進(jìn)入戰時(shí)保障狀態(tài)，并向接入高校承諾：疫情期間根據學(xué)校需要升級帶寬。截至今年6月，CERNET已經(jīng)為近500所高校升級帶寬超過(guò)200G。

　　然而，雖然當前我國行政村的光纖和4G的覆蓋率都已超過(guò)98%，農村及偏遠地區學(xué)校網(wǎng)絡(luò )接入條件不斷改善，但盲點(diǎn)依然存在。沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)基礎設施，在線(xiàn)教學(xué)就是空中樓閣。

　　疫情暴發(fā)后，家住西藏昌都市，就讀于江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院的斯朗巴珍在開(kāi)學(xué)上網(wǎng)課時(shí)，只能爬到雪山山頂才能收到網(wǎng)絡(luò )信號。在學(xué)校和《中國青年報》等媒體的聯(lián)動(dòng)下，中國移動(dòng)西藏公司昌都分公司連夜開(kāi)工迅速建成一座新基站，斯朗巴珍得以在家上網(wǎng)課。

　　如果說(shuō)通信網(wǎng)絡(luò )是這次實(shí)戰中寸土必爭的陣地，那么教學(xué)平臺就是先進(jìn)趁手的武器。

　　疫情期間，釘釘、雨課堂、學(xué)習通、騰訊會(huì )議等師生耳熟能詳的在線(xiàn)平臺，其用戶(hù)都得到爆發(fā)式增長(cháng)。其中，雨課堂用戶(hù)增長(cháng)了2600萬(wàn)，覆蓋超過(guò)6000個(gè)院校機構；釘釘用戶(hù)截至3月31日已經(jīng)突破3億，疫情期間支持全國14萬(wàn)所學(xué)校在線(xiàn)上課。

　　教育部在線(xiàn)教育研究中心秘書(shū)長(cháng)汪瀟瀟認為，在線(xiàn)教學(xué)平臺用戶(hù)的快速增長(cháng)是挑戰也是機遇，這會(huì )帶來(lái)這些平臺持續擴容，并根據實(shí)際情況特別是在線(xiàn)教學(xué)情況的需求實(shí)現功能的快速迭代，持續創(chuàng )新。

　　此外，豐富的教育資源是在線(xiàn)教學(xué)實(shí)戰中源源不斷的彈藥。然而，雖然有大量的在線(xiàn)課程對線(xiàn)上復課進(jìn)行有效支撐，但線(xiàn)上教學(xué)對實(shí)操類(lèi)課程是一個(gè)巨大挑戰。渤海船舶職業(yè)學(xué)院兩年前有感于實(shí)訓場(chǎng)地等的匱乏，利用VR技術(shù)自主研發(fā)建設了虛擬實(shí)訓室，搭建了混合式理實(shí)一體化教學(xué)環(huán)境。不少高校、職校也表示，要加強對虛擬仿真實(shí)驗、實(shí)訓課程項目和資源的開(kāi)發(fā)。

　　在線(xiàn)教，是重構而不是“搬家”

　　在疫情期間，并非所有教師都能游刃有余的上網(wǎng)課，甚至很多教師連最基本的在線(xiàn)教學(xué)技能都不掌握。

　　根據清華大學(xué)今年2月初的一個(gè)摸底統計，2600位教師中不到20%的教師能熟練掌握基本在線(xiàn)教學(xué)技能，教師普遍對于是否能夠開(kāi)展高質(zhì)量在線(xiàn)教學(xué)存在較強的焦慮感。清華大學(xué)為此組建了覆蓋幾乎所有學(xué)科、有著(zhù)豐富網(wǎng)絡(luò )教學(xué)經(jīng)驗的15名教師組成的臨時(shí)專(zhuān)家組，負責給全校教師進(jìn)修輔導。

　　不但學(xué)校在行動(dòng)，很多有在線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的教師也打破學(xué)段的界限，通過(guò)信息化手段將自己的教學(xué)經(jīng)驗傳授給其他教師，形成了教師之間的互幫互助。

　　上海交通大學(xué)慕課負責人余建波是國內最早接觸慕課的教師之一。幾年前，他做了一個(gè)公眾號，經(jīng)常分享自己在線(xiàn)學(xué)習的經(jīng)驗。今年春節過(guò)后，他的后臺粉絲數在20天之內就增長(cháng)了3萬(wàn)多，文章平均閱讀量急速增長(cháng)。2月10日，他發(fā)布在公眾號上的《如何快速制作視頻課件（PPT、WPS、Keynote）》的文章，閱讀量達到10萬(wàn)+。

　　除了公眾號，節后余建波還就“如何結合平臺開(kāi)展線(xiàn)上混合式教學(xué)”等問(wèn)題作專(zhuān)題在線(xiàn)直播，幫助全國教師為“停課不停教”做好準備。他覺(jué)得，直播課不等于傳統課堂的搬家，需要重新設計課程，讓學(xué)生在直播中能夠與老師互動(dòng)。

　　經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的磨合，一項高校在線(xiàn)教學(xué)調查結果顯示：超過(guò)80%的教師對在線(xiàn)教學(xué)抱有信心，并愿意在疫情后繼續開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)或混合式教學(xué)。而基礎教育、職教的老師對于在線(xiàn)教學(xué)的興趣也有了明顯的提升。

　　“數月以來(lái)，許多教師經(jīng)歷了從抵觸，到嘗試，經(jīng)歷失敗，最終順利開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)的歷程。這對中國的廣大教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)在線(xiàn)教學(xué)的啟蒙運動(dòng)�！鼻迦A大學(xué)電機系教授于歆杰表示。

　　互聯(lián)網(wǎng)給重構教育帶來(lái)了前所未有的契機，疫情則是一次加速器，但仍然需要中國教師從技能、意識到理念實(shí)現一場(chǎng)真正意義上的思想革命，才有望重塑嶄新的教育形態(tài)與模式。

　　在線(xiàn)學(xué)，由自律走向自立

　　“上網(wǎng)課想劃水”曾一度出現在微博熱搜上。教室上課處于他律的狀態(tài)中，而網(wǎng)課需要自律。學(xué)生的自律性，是“停課不停學(xué)”啟動(dòng)時(shí)社會(huì )普遍擔心的問(wèn)題。通過(guò)這幾個(gè)月的在線(xiàn)學(xué)習實(shí)驗，人們感受到學(xué)生自制力方面的提升。

　　廈門(mén)大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)生物學(xué)系2017級學(xué)生趙梓潤，這半年都在河北石家莊居家學(xué)習。他表示，剛開(kāi)始有點(diǎn)不適應，越往后越感覺(jué)因為減少了通勤、不用顧忌熄燈時(shí)間等，反而可以更好地安排自己的生活和學(xué)習，這也是不少同學(xué)的共識。

　　相較而言，自律問(wèn)題在中小學(xué)生身上比較突出。在這方面，武漢市東西湖區吳家山第二中學(xué)英語(yǔ)老師舒敏應該很有發(fā)言權，這位有22年教齡的初中老師有一個(gè)上初中的孩子，在疫情最初的幾個(gè)月里，她始終與孩子在家中，各上各的課。

　　“一是沒(méi)想到，不太相信網(wǎng)課質(zhì)量的我，竟然也會(huì )給學(xué)生在線(xiàn)上課；二是沒(méi)想到，上手后反而越來(lái)越喜歡這種教學(xué)模式了�！碑斒婷艋貧w母親角色時(shí)，她曾擔心孩子會(huì )被網(wǎng)上亂七八糟的內容吸引走神。通過(guò)與其他家長(cháng)交流，她認為，為人父母，必須要以身作則，并認真負起監督和輔學(xué)責任，未成年人的自制力要慢慢培養。

　　云考試、云答辯、云畢業(yè)、云就業(yè)……由于疫情產(chǎn)生的“蝴蝶效應”，正使得教育在云端漸成體系。