近日，教育部在官網(wǎng)發(fā)出嚴正聲明：從未以“教育部推薦”“新課標指定”“統編教材必讀書(shū)目、推薦書(shū)目”“統編教材延伸閱讀”以及類(lèi)似名義出版、推銷(xiāo)有關(guān)圖書(shū)。請各地、學(xué)校及相關(guān)人員提高警惕，謹防上當。今后如遇到類(lèi)似情況，請直接向當地市場(chǎng)監督部門(mén)舉報。

　　無(wú)論是什么書(shū)，只要沾上了“教育部推薦”幾個(gè)字，就如同傍到了大款，蹭到了名牌，在家長(cháng)和學(xué)生的心目中陡然升值。如今的一些圖書(shū)市場(chǎng)亂象，就是瞄準了此種心理。以《昆蟲(chóng)記》為例，許多出版社如同約好了一般，在腰封設計上各顯神通，人民教育出版社綴以“統編語(yǔ)文教材配套閱讀”，商務(wù)印書(shū)館寫(xiě)的是“新課標必讀名著(zhù)”，高等教育出版社標明“教育部推薦讀物”，東方出版社干脆寫(xiě)“教育部指定書(shū)目”……似乎不如此，就無(wú)以證明自己的權威性。

　　但在出版社看來(lái)，這不叫“蹭牌子”，而是正規操作。它們的依據，是教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心制定的《中小學(xué)生閱讀指導目錄（2020年版）》。在這個(gè)指導目錄里，教育部一共推薦了300種圖書(shū)，不僅是對現行國家語(yǔ)文課程標準和統編語(yǔ)文教材的拓展，還包括人文社科、自然科學(xué)和藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)，像《詩(shī)經(jīng)選》《古文觀(guān)止》《物理定律的本性》《中國古建筑二十講》等皆列入其中。因此，眾多出版社在腰封上注明“教育部推薦”，似乎無(wú)可厚非。

　　然而，這份目錄還特意強調了三個(gè)原則：第一，推薦圖書(shū)供學(xué)生自主選擇，各地各校不作統一要求，不得強制使用；其次，推薦圖書(shū)不要求學(xué)生全部必讀，學(xué)生可根據個(gè)人興趣選擇性閱讀；第三，推薦圖書(shū)不指定版本（出版社）。根據這些原則，教育部推薦某本書(shū)，指的是推薦內容，而不是某個(gè)出版社、某個(gè)具體版本。一些出版社擅用“推薦”“指定”等詞匯，是在打“擦邊球”，有可能造成教育部為具體版本“背書(shū)”的假象，嚴重誤導學(xué)生和家長(cháng)。

　　整體看，“蹭牌子”還可能會(huì )導致教輔散濫的問(wèn)題。事實(shí)已經(jīng)反復證明，一旦把握不好“自主選擇”原則，就可能導致強制購買(mǎi)，學(xué)生書(shū)包越來(lái)越重，精神壓力越來(lái)越大；一旦跟某出版社出現掛鉤，就有可能出現“獲取回扣”等腐敗行為；對于貧困學(xué)生而言，這無(wú)疑也是一種新的經(jīng)濟負擔。所以，相關(guān)部門(mén)不能只希望消費者擦亮眼睛，更要從機制保障層面入手，嚴禁出版社以教育部名義出版、推銷(xiāo)有關(guān)圖書(shū)，督促各地市場(chǎng)監督管理部門(mén)加大治理力度。

　　總而言之，教育部制定《指導目錄》，是為了引導學(xué)生讀好書(shū)、讀經(jīng)典，解決學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生選擇困難的問(wèn)題。要真正發(fā)揮好目錄的價(jià)值和作用，就必須讓學(xué)生和家長(cháng)主動(dòng)了解、自愿購買(mǎi)，這樣才能由興趣深入，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，培養伴隨一生的讀書(shū)樂(lè )趣。一些出版社打著(zhù)教育部的旗號，是歪嘴和尚念錯了經(jīng)。相關(guān)部門(mén)除了嚴正聲明，還得拿出更有力的舉措�。ǚ� 青）