原標題：公辦暑假托管班來(lái)了，但還有這些問(wèn)題要解決

　　“從下星期一起，敝少爺之幼稚園放假兩星期，全家已在發(fā)愁矣�！�

　　當年魯迅先生在寫(xiě)給沈雁冰的信中，

　　曾這樣表露對孩子放假在家的“擔憂(yōu)”。

　　可以看出，

　　文學(xué)巨匠面對放假在家的孩子

　　也是一籌莫展。

　　放到現在，一些家長(cháng)面臨同樣的問(wèn)題。

　　進(jìn)入7月，各地學(xué)校陸續放暑假。

　　一些雙職工家長(cháng)會(huì )為“神獸”們的看管問(wèn)題發(fā)愁：

　　不是讓長(cháng)輩幫著(zhù)看著(zhù)，

　　就是把孩子鎖在家里讓其獨自生活，

　　或者把孩子送回家鄉“散養”，

　　再或者放在校外培訓機構，

　　然后下班去接……

　　隨著(zhù)國家大力整治校外培訓機構，

　　這已不再成為一種選項，

　　不過(guò)，新出臺的政策讓人眼前一亮。

　　近期，北京、上海、山東、江蘇等地的教育部門(mén)

　　啟動(dòng)公辦暑假托管班，

　　給孩子和家長(cháng)們的假期生活提供了一種新選擇。

　　以北京為例，

　　市教委提出暑期托管要遵從就近原則，

　　在每個(gè)街道安排1到2所小學(xué)

　　作為暑期托管服務(wù)承辦學(xué)校，

　　為小學(xué)一年級至五年級家庭

　　確有需要的學(xué)生提供暑期托管服務(wù)。

　　托管服務(wù)以基本看護為主，

　　主要包括提供學(xué)習場(chǎng)所，開(kāi)放圖書(shū)館、閱覽室，

　　有組織地開(kāi)展體育活動(dòng)等。

　　適當收取費用，

　　對家庭困難學(xué)生免收托管服務(wù)費用。

　　

　　一般來(lái)說(shuō)，

　　學(xué)校硬件設施齊全，管理規范，

　　根據“自愿原則”，

　　家長(cháng)假期把孩子委托給學(xué)校會(huì )很放心，

　　還能把以前花在校外教育培訓機構的費用省下來(lái)，

　　可謂一舉多得。

　　可靠和實(shí)惠的感覺(jué)撲面而來(lái)，

　　讓正在為暑假看護問(wèn)題發(fā)愁的家長(cháng)們喜出望外。

　　

　　

　　但作為一項新事物，

　　社會(huì )各界對暑期托管班充滿(mǎn)期待的同時(shí)，

　　也難免存在一些疑問(wèn)：

　　教師工作了一學(xué)期，就沒(méi)有假期了嗎？

　　學(xué)生在暑期托管班里能干啥？

　　應該說(shuō)，教師辛苦了一個(gè)學(xué)期，

　　也需要適當休息和充電，

　　并進(jìn)行暑期教研、培訓。

　　他們也有家庭和孩子，

　　身心緩一緩的愿望合情合理。

　　對志愿參與的教師，

　　應給予適當補助。

　　暑期托管班的工作和負責人員，

　　可以由學(xué)校教師搭配

　　社區干部、退休教師、教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生和志愿者，

　　這樣既減輕了教師的負擔，

　　又讓相關(guān)領(lǐng)域人員發(fā)揮了各自?xún)?yōu)勢，

　　真正實(shí)現“托得住”又“管得好”。

　　公辦暑假托管班，

　　如果只是提供照看學(xué)生的“保姆服務(wù)”，

　　也難讓家長(cháng)滿(mǎn)意。

　　在托管服務(wù)期間，

　　學(xué)校履行的主要職責已不再是教學(xué)，

　　而是安排好學(xué)生們的假期時(shí)光，

　　讓他們在這段時(shí)間更好地去成長(cháng)和發(fā)展。

　　所以各地教育部門(mén)應積極設計托管班內容，

　　帶領(lǐng)學(xué)生培養課外興趣，

　　適當從事勞動(dòng)和體育鍛煉。

　　暑期托管不等于取消暑假，

　　堅決不能集體補課、講授新課。

　　把暑假變成“第三學(xué)期”，

　　把好政策給執行歪了。

　　一個(gè)新模式從誕生到成熟，

　　需要一個(gè)過(guò)程，

　　目前處在探索和嘗試階段，

　　期間難免有這樣或那樣的問(wèn)題和爭議。

　　社會(huì )各界應保持耐心，

　　多提出建設性意見(jiàn)。

　　相關(guān)部門(mén)應在財力和人員上協(xié)調資源，

　　加強對看護人員的專(zhuān)業(yè)性培訓，

　　盡快制定規章制度，

　　不斷完善這項“暖心”政策，

　　合力答好“公辦托管班”的后半篇文章。

　　你會(huì )讓孩子參加暑假托管班嗎？