行業(yè)介紹：

　　“同學(xué)借書(shū)”是一個(gè)基于班級、社區等熟人圈子的書(shū)籍共享平臺。用戶(hù)實(shí)名注冊后，上傳5本可供他人借閱的書(shū)籍資料后，就可免費從書(shū)庫中借書(shū)。借閱申請將由系統發(fā)送給書(shū)籍“主人”，征得同意后便可完成線(xiàn)上操作�！巴瑢W(xué)借書(shū)”APP上線(xiàn)至今，用戶(hù)數突破15萬(wàn)人，與全國3000多所中小學(xué)校開(kāi)展合作，共享圖書(shū)超過(guò)100萬(wàn)本。

　　“同學(xué)借書(shū)”屬于共享經(jīng)濟范疇內的共享書(shū)籍行業(yè)，其特點(diǎn)是線(xiàn)上線(xiàn)下結合，幫助用戶(hù)擴大閱讀范圍，降低閱讀成本，提升閱讀效率，優(yōu)化閱讀管理。

　　創(chuàng )業(yè)心得:

　　對創(chuàng )業(yè)者而言，創(chuàng )業(yè)的初心和出發(fā)點(diǎn)非常關(guān)鍵。以“同學(xué)借書(shū)”為例，長(cháng)時(shí)期以來(lái)無(wú)論是小學(xué)生還是大學(xué)生，其在學(xué)習中的閱讀需求非常大，但由于缺少交流渠道，存在藏書(shū)重復率較高、資源浪費等情況。我們在創(chuàng )業(yè)之初就想著(zhù)要解決這個(gè)問(wèn)題，為學(xué)生搭建一個(gè)共享書(shū)籍的網(wǎng)絡(luò )平臺。另外，我國傳統文化中有許多關(guān)于“借書(shū)閱讀”的說(shuō)法，比如“書(shū)非借不能讀也”“獨學(xué)而無(wú)友”，其實(shí)借書(shū)閱讀在現代社會(huì )還是一種高效利用資源、節約成本、保護環(huán)境的做法。

　　自信，是創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中必不可少的心態(tài)。同時(shí)，為用戶(hù)創(chuàng )造價(jià)值，受到用戶(hù)的認可和贊賞，才會(huì )在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中不斷累積并建立自信。我們在創(chuàng )業(yè)初期，就遇到了缺乏資金和人才的困境，但創(chuàng )始團隊通過(guò)利用閑余時(shí)間開(kāi)發(fā)等舉措，盡可能降低成本，頑強扛過(guò)了最困難時(shí)期，建立了“我們能行”的信念，并于去年順利拿到了種子輪融資。

　　共享經(jīng)濟主要突出的就是“共建共治共享”屬性，創(chuàng )業(yè)者尤其要注意提升用戶(hù)參與感，激發(fā)用戶(hù)創(chuàng )造力。例如，“同學(xué)借書(shū)”平臺有針對借書(shū)行為的評價(jià)功能，書(shū)籍“主人”可對上一次借書(shū)用戶(hù)愛(ài)惜程度、使用情況評分，久而久之，用戶(hù)分數成為書(shū)籍“主人”同意借閱的主要參考。同時(shí)，不少教師還將“同學(xué)借書(shū)”用作學(xué)生閱讀教學(xué)管理的工具，通過(guò)參考借閱歷史、評論反饋等數據，優(yōu)化學(xué)生的閱讀教學(xué)。

　　在創(chuàng )業(yè)初期，創(chuàng )業(yè)者要努力建立起一套行之有效的傳播渠道。在用戶(hù)拓展和增加平臺流量上，一方面應多管齊下，另一方面要找好抓手。除了APP，還可以通過(guò)開(kāi)發(fā)微信公眾號、小程序分享等新型傳播渠道來(lái)增加自身影響力，推進(jìn)線(xiàn)上線(xiàn)下用戶(hù)的導流。

　　想要進(jìn)入共享經(jīng)濟領(lǐng)域的創(chuàng )業(yè)者要明確認識到，共享經(jīng)濟本質(zhì)上是體驗經(jīng)濟和注意力經(jīng)濟，當產(chǎn)品有特定群體的活躍用戶(hù)之后，發(fā)揮線(xiàn)上線(xiàn)下優(yōu)勢，實(shí)現收支平衡直至盈利是水到渠成的�？梢哉f(shuō)，活躍用戶(hù)才是共享經(jīng)濟最為重要的核心之一。作為一個(gè)服務(wù)型的共享平臺，以用戶(hù)體驗為中心，繼續完善功能、優(yōu)化服務(wù)，是未來(lái)發(fā)展方向。比如，前不久我們就與一些學(xué)校的圖書(shū)館合作，推出了圖書(shū)館付費借書(shū)服務(wù)，進(jìn)一步拓展了服務(wù)范圍和功能。（經(jīng)濟日報-中國經(jīng)濟網(wǎng)記者 喻 劍）