“《鄉村教師支持計劃》政策實(shí)施效果怎么樣？如何解決鄉村教師的后顧之憂(yōu)？”“重點(diǎn)高校到處高薪挖人的惡性人才競爭如何破？”……3月12日下午，在十二屆全國人大五次會(huì )議舉行的記者會(huì )上，境內外記者爭相提問(wèn)，教育部部長(cháng)陳寶生回答了提問(wèn)。

　　《鄉村教師支持計劃》是我國歷史上第一個(gè)關(guān)于鄉村教師隊伍建設的計劃。如何解決鄉村教師后顧之憂(yōu)？陳寶生表示，我國鄉村教師短缺，問(wèn)題集中體現在“下不去、留不住、教不好”�！队媱潯窂娜�方面破解這些問(wèn)題，首先，“下得去”，《計劃》頒布以后，深入實(shí)施“特崗計劃”，在全國范圍內招收畢業(yè)生到鄉村去工作。連片特困貧困地區和265個(gè)連片特困貧困地區之外的省貧縣都納入了范圍。

　　其次，“留得住”。第一招，中央財政投入52.53億元，有8.1萬(wàn)所學(xué)校、近130萬(wàn)名鄉村教師受益。主要是提高補助，人均在300元左右；第二招，在全國建了40萬(wàn)套周轉房，提升鄉村教師、特崗教師住宿條件。第三招，提高鄉村教師的榮譽(yù)感。給106萬(wàn)名在鄉村從教30年以上的老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)，這在共和國歷史上是第一次。

　　最后，“教得好”。采取一些措施鼓勵水平較高的校長(cháng)教師向鄉村流動(dòng)，同時(shí)加強培訓，這兩年培訓了380萬(wàn)人次校長(cháng)，提高管理和教學(xué)水平。

　　脫貧攻堅戰是全面建成小康社會(huì )的重要內容。陳寶生表示，實(shí)現“兩不愁、三保障”，歸結為五個(gè)字——“吃穿教醫住”，“教”具有基礎性、先導性、根本性作用。圍繞打贏(yíng)脫貧攻堅戰，教育部做了幾件事，第一，制定一個(gè)規劃。由教育部牽頭，國務(wù)院6部委聯(lián)合頒發(fā)了《教育脫貧攻堅“十三五”規劃》。第二，著(zhù)力實(shí)施“兩個(gè)轉變”，從單純扶貧轉向綜合扶智，割斷貧困代際傳遞，從大水漫灌改為精準滴灌。第三，重點(diǎn)解決輟學(xué)、失學(xué)問(wèn)題、“讀書(shū)無(wú)用”論、貧困農民和普通農民在教育上差距拉大的問(wèn)題。陳寶生部長(cháng)表示，首先是錢(qián)的問(wèn)題。要加大投入力度，從基礎建設到學(xué)生資助向貧困地區、貧困家庭傾斜。其次，要進(jìn)行分類(lèi)幫扶，精準扶貧。第三，讓教育基本公共服務(wù)在貧困地區建檔立卡的貧困戶(hù)實(shí)現全覆蓋。最后，教育系統參與脫貧攻堅戰的人要抽精兵強將，到一線(xiàn)去，積極爭取財政支持，組織高校教育單位對口幫扶，吸引社會(huì )力量參與脫貧，運用信息手段提高教育脫貧效果。

　　培育大國工匠是今年兩會(huì )的熱點(diǎn)話(huà)題。但職業(yè)教育是我國教育體系的薄弱環(huán)節，如何從制度設計上補上短板，以適應我國制造業(yè)升級的新要求？

　　“我們在職業(yè)教育方面還存在很多不適應的地方，體現在辦學(xué)理念、社會(huì )理念等方面。社會(huì )上重普通教育，輕職業(yè)教育，在教育教學(xué)方面，重課堂教學(xué)，輕實(shí)踐能力培養，教學(xué)和實(shí)踐兩張皮�！标悓毶�說(shuō)：“除了發(fā)布制造業(yè)人才規劃指南、脫貧攻堅規劃等舉措外，我們還要促進(jìn)產(chǎn)校融合，把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把學(xué)校建在開(kāi)發(fā)區里。同時(shí)，促進(jìn)校企合作，企業(yè)的技術(shù)人員與學(xué)校老師交換崗位，建立‘旋轉門(mén)’機制�！�

　　陳寶生指出，培養既可以操作又可以教學(xué)的“雙師型”隊伍，加強師資隊伍建設非常重要。要改變職業(yè)教育低人一等的局面，就要從制度上作出安排。要引導全社會(huì )轉變觀(guān)念，更要在制度上解決職業(yè)教育和普通教育相分離的狀況，改變考試制度，讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生與普通學(xué)校在一定節點(diǎn)上實(shí)現轉換，搭起一座“立交橋”。他強調：“職業(yè)教育與普通教育一樣，是我國實(shí)現現代化最重要的智力保障�！保ń�(jīng)濟日報·中國經(jīng)濟網(wǎng)記者 王 晉 李盛丹歌）