國際在線(xiàn)消息（記者 谷士欣）：十二屆全國人大五次會(huì )議新聞中心3月12日15時(shí)在梅地亞中心多功能廳舉行記者會(huì )，邀請教育部部長(cháng)陳寶生就“教育改革發(fā)展”的相關(guān)問(wèn)題回答中外記者的提問(wèn)。

　　有記者問(wèn):大家都知道，區域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，以及城鄉的二元分割導致鄉村教師的隊伍難招難留。此前，出臺了《鄉村教師支持計劃》。請問(wèn)陳部長(cháng)，這個(gè)政策實(shí)施的效果怎么樣？下一步，我們還會(huì )出臺哪些舉措，來(lái)解決這些鄉村教師們的后顧之憂(yōu)？

　　陳寶生:謝謝你提了一個(gè)很好的問(wèn)題，為我們鄉村教師代言。

　　我們國家現在有300萬(wàn)鄉村教師，他們是我國基礎教育的脊梁，尤其是我們農村孩子成長(cháng)的園丁。2015年出臺了《鄉村教師支持計劃》，這個(gè)《計劃》在我們共和國的歷史上是第一個(gè)關(guān)于鄉村教師隊伍建設的計劃，意味著(zhù)鄉村教師隊伍的建設已經(jīng)上升為國家戰略。這個(gè)《計劃》實(shí)施以來(lái)，教育部采取了一系列措施，加強鄉村教師隊伍的建設。由于歷史、經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展不平衡的原因，我們鄉村教師短缺，這個(gè)問(wèn)題非常嚴重，集中表現就是三件事，教育部在圍繞這三個(gè)問(wèn)題出臺政策和措施，加強鄉村教師隊伍的建設。

　　一是要“下得去”。鄉村教師短缺突出表現是“下不去”�！队媱潯奉C布以后，深入實(shí)施“特崗計劃”，這是專(zhuān)門(mén)針對鄉村教師隊伍建設的，在全國范圍內招收畢業(yè)生到鄉村去工作。這在一定程度上緩解了鄉村教師短缺的問(wèn)題。連片特困貧困地區和265個(gè)連片特困貧困地區之外的省貧縣都納入了這個(gè)范圍。

　　二是“留得住”。下去了留不住，干一段時(shí)間就走了，“特崗計劃”也有這個(gè)問(wèn)題。解決留不住這個(gè)問(wèn)題，主要有三招。第一招中央財政投入了52.53億元資金，有8.1萬(wàn)學(xué)校的近130萬(wàn)鄉村教師受益。主要是提高補助，讓他們在鄉村從事教育勞動(dòng)得到相應的補償，大體上人均是300元左右。一些省財政拿出資金投入，標準比較高，最高的在1500元。這是解決經(jīng)濟范圍的。第二招是在全國建了有40萬(wàn)套周轉房，為這些鄉村教師、特崗教師建的周轉房，讓他們住在條件比較好的地方，能夠安心的在那里工作。第三招是提高他們的榮譽(yù)。我們向106萬(wàn)30年以上在鄉村從教的老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)，這在共和國歷史上是第一次。這么大規模地頒發(fā)榮譽(yù)證，就是想通過(guò)這樣的精神獎勵，營(yíng)造教師在鄉村從教的濃厚氛圍，讓他們有職業(yè)的榮譽(yù)感。這叫做解決“留不住”的問(wèn)題。

　　三是“教得好”。就是解決“教不好”的問(wèn)題，這主要是質(zhì)量問(wèn)題。我們采取一些措施鼓勵水平比較高的校長(cháng)教師向鄉村流動(dòng)，這有經(jīng)濟措施也有保障條件的措施，鼓勵他們流動(dòng)。還有一個(gè)措施是培訓，培訓的關(guān)鍵是學(xué)校得有一個(gè)好校長(cháng)，我們這兩年380萬(wàn)人次培訓校長(cháng)，不斷地給他們培訓，讓他們提高管理和教學(xué)的水平。有一個(gè)好的校長(cháng)帶著(zhù)一幫老師，這個(gè)鄉村的教學(xué)水平會(huì )逐步的提高。

　　下一步，我們要繼續貫徹落實(shí)好鄉村教師計劃，同時(shí)還要解決一個(gè)問(wèn)題，就是盡可能向村小和教學(xué)點(diǎn)傾斜，還有解決鄉村教師和城市教師編制問(wèn)題，城鄉統一編制標準。另外是下功夫解決好“長(cháng)不高”的問(wèn)題。所謂“長(cháng)不高”的問(wèn)題，就是要從制度上解決他們評職稱(chēng)這樣一些職業(yè)發(fā)展問(wèn)題。做好制度安排，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我們鄉村教師短缺問(wèn)題就會(huì )得到較大的緩解。