■本報記者 樊麗萍 張鵬

　　暑假已經(jīng)過(guò)半，如何過(guò)好假期的“下半程”，讓孩子放松心情、以更好的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期？對廣大家長(cháng)來(lái)說(shuō)，眼下不妨靜下心來(lái)，做好“思考題”：日前，關(guān)于“雙減”工作的文件已經(jīng)落地，面對一攬子“新政”，家長(cháng)準備好了嗎？叫�！靶�內減負、校外增負”，家長(cháng)應該如何與學(xué)校一起攜手，共同助力打造良好育人環(huán)境？

　　中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳日前印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），備受各界關(guān)注。如同環(huán)境治理需要打出“組合拳”一樣，在不少教育界人士看來(lái)，應聲落地的“雙減”工作標本兼治，多方聯(lián)動(dòng)的特征同樣明顯：讓學(xué)校教育回歸本位、不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)從嚴治理，加強對校外培訓機構的規范管理；緩解家長(cháng)焦慮，同時(shí)引導家長(cháng)以一顆平常心對待孩子的教育。

　　作為重大民生工程，“雙減”工作的重要意義不言而喻；而重磅政策要真正落地、取得實(shí)效，家校之間默契合作、達成共識尤其重要。正如不少專(zhuān)家所言：面對“雙減”，恐怕真正要“減”的是對教育的急功近利之心！

　　減少對教學(xué)秩序的干擾，為學(xué)生減負也為家長(cháng)減負

　　“學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長(cháng)相應精力負擔1年內有效減輕、3年內成效顯著(zhù)，人民群眾教育滿(mǎn)意度明顯提升�！痹谝恍�學(xué)者看來(lái)，“雙減”工作有明確的現實(shí)針對性。一些嚴重干擾學(xué)校正常教學(xué)秩序，侵害人民群眾利益的行為，到了必須整治的時(shí)候了。

　　教育部有關(guān)負責人在就《意見(jiàn)》答記者問(wèn)時(shí)提及，通過(guò)對10個(gè)省份100個(gè)區縣1.86萬(wàn)家培訓機構、68萬(wàn)名學(xué)生和74萬(wàn)名家長(cháng)的大數據評估顯示，受功利驅使和資本裹挾，為數不少的中小學(xué)校外培訓機構深度“綁架”了家長(cháng)和學(xué)生。

　　一位初中校長(cháng)反映，有老師對學(xué)生進(jìn)行摸底調查，發(fā)現新學(xué)期新課還沒(méi)有開(kāi)始上，學(xué)生的學(xué)業(yè)已經(jīng)參差不齊。原本，課堂教學(xué)本應該對標教學(xué)大綱，但如今，教師卻進(jìn)退維谷�！敖痰脺\顯了，學(xué)生都在外面學(xué)過(guò)，課堂里沒(méi)人聽(tīng)；教得深了，那些沒(méi)有上過(guò)補習班的孩子基礎知識還需要學(xué)�！�

　　關(guān)于這一點(diǎn)，北京師范大學(xué)資深教授顧明遠有一則深刻洞見(jiàn)：許多家長(cháng)被培訓機構裹挾，認為如果不送孩子上校外培訓班，就會(huì )比其他學(xué)生落后。這使我國的中小學(xué)教育變成了兩軌制：一軌是學(xué)校的免費義務(wù)教育，一軌是收取高額學(xué)費的校外培訓機構教育，不僅沖擊了學(xué)校教育秩序，而且擴大了教育不公平。

　　減少過(guò)度培訓引發(fā)的成長(cháng)“透支”，為青少年心理減壓

　　超綱超前教學(xué)，不僅嚴重沖擊學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，沖擊素質(zhì)教育，更長(cháng)遠地看，對中小學(xué)生的創(chuàng )造力、創(chuàng )新能力培養也是弊大于利。

　　在大學(xué)，不少老師也為班級里的“學(xué)困生”而憂(yōu)慮�！霸谡n堂上，這些學(xué)生顯得很安靜，主動(dòng)提問(wèn)的不多，明顯缺乏興趣；還有少部分學(xué)生更讓人惋惜：有的考上大學(xué)就迷茫，無(wú)心學(xué)業(yè)、沉迷游戲，直至留級、退學(xué)。另外，部分院校面向新生的心理普查也發(fā)現，學(xué)生里有心理問(wèn)題的不少，有些甚至需要去專(zhuān)業(yè)機構治療�！蓖瑵�大學(xué)高等教育研究所副教授張端鴻和不少同行交流過(guò)，發(fā)現很多高校的“學(xué)困生”都有類(lèi)似經(jīng)歷：考上大學(xué)前接受了過(guò)度培訓，進(jìn)了大學(xué)就開(kāi)始松勁。

　　“按照人才培養的規律，大學(xué)期間是一個(gè)人的研究能力、創(chuàng )造能力集中爆發(fā)的時(shí)候，本該在人生賽道上沖刺的選擇了放慢速度甚至停下，這意味著(zhù)他們錯過(guò)了人生發(fā)展的‘黃金時(shí)期’——無(wú)論是對個(gè)人、對家長(cháng)還是對承擔人才培養的大學(xué)來(lái)說(shuō)，這都是損失，也是遺憾�！睆埗锁櫿f(shuō)。

　　過(guò)度培訓，也透支著(zhù)部分青少年的陽(yáng)光心態(tài)�！疤孤实卣f(shuō)，我們有一些家長(cháng)對孩子的期待過(guò)高、要求過(guò)高，導致孩子承受了這個(gè)年齡階段難以承受的心理壓力�！睆慕�47年，上海市特級校長(cháng)、靜安區教育學(xué)院附屬學(xué)校張人利結合自身參與教育改革的經(jīng)歷說(shuō)，孩子的人生是長(cháng)跑，潛力很重要。在基礎教育階段，“打基礎”是第一位的，學(xué)校和家長(cháng)要同向同行，為孩子的終身發(fā)展積蓄能量，而不能僅僅追求一兩次“短跑”的成功，“并非只能靠搶跑才能提升學(xué)業(yè)成績(jì)，教育要遵循其規律”。

　　上海市特級校長(cháng)、風(fēng)華初級中學(xué)校長(cháng)堵琳琳也揭示了一則容易被不少家長(cháng)忽視的教育心理學(xué)規律：在兒童時(shí)期，“游戲”是孩子社會(huì )屬性發(fā)展過(guò)程中的重要一環(huán)，而現在，家長(cháng)看不得孩子玩，應該做游戲的孩子都被“挪”去補習。

　　減少對教育的焦慮，義務(wù)教育階段的高選拔性將降溫

　　確實(shí)，在很多人的印象里，減負不是一個(gè)陌生詞。自上世紀50年代以來(lái)，國家和地方層面已出臺多道“減負令”，引導中小學(xué)育人方式的改革。而此次“雙減”工作之所以讓人期待，一種觀(guān)點(diǎn)認為，它將連同更多已出臺的政策、連同未來(lái)更多細則的落地，產(chǎn)生政策疊加效應，為重塑教育生態(tài)帶來(lái)全新契機。

　　華東師范大學(xué)教育學(xué)系主任黃忠敬說(shuō)，“雙減”工作在頂層設計層面，特別聚焦教育的公平性、均衡化以及高質(zhì)量發(fā)展�！昂芏嗉议L(cháng)對這份重要文件的認知，目前可能還暫時(shí)停留在一些諸如規范校外培訓等具體的內容條款上。其實(shí)，比起具體舉措，建議家長(cháng)要站得更高、看得更遠，從總體上把握文件的精髓�！�

　　不少學(xué)者都和黃忠敬持類(lèi)似觀(guān)點(diǎn)：“雙減”工作可視為“減負令”的一個(gè)重要環(huán)節，將和既往出臺的政策一起形成“組合拳”，形成疊加效應。

　　復盤(pán)近年出臺的“減負令”：2018年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于規范校外培訓機構發(fā)展的意見(jiàn)》，堅決禁止應試、超標、超前培訓及與招生入學(xué)掛鉤的行為；2019年，國務(wù)院再發(fā)文件，強調民辦義務(wù)教育學(xué)校招生納入審批地統一管理，與公辦學(xué)校同步招生；今年1月以來(lái)，教育部相繼出臺文件，對加強中小學(xué)生手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)管理等“五項管理”作出部署……

　　“相信很多家長(cháng)已經(jīng)感到，在政策疊加效應下，義務(wù)教育階段的高競爭性、高選拔性將繼續降溫，優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是未來(lái)目標。而這其實(shí)也是讓教育回歸常態(tài)、讓家長(cháng)回歸平常心、讓人才培養順應規律的一個(gè)明確信號�！睆埗锁櫿f(shuō)。