隨著(zhù)冬天的深入，將很快迎來(lái)孩子們期盼著(zhù)的春節。我們越來(lái)越感受到時(shí)序變化，季節興替。有些事物，你看不到他生長(cháng)，卻在積蘊著(zhù)。悄悄地在春天來(lái)臨的時(shí)候放開(kāi)蒙著(zhù)你眼睛的小手，讓你看到來(lái)自于生機的驚喜。

　　看吧，這便是規律，世界就是依照這樣的秩序運行的。

　　那么，大自然和我們生活的社會(huì )都有一定的規律，我們的日常生活和我們的孩子們呢?

　　規律是什么呢?就是你認真的觀(guān)察這個(gè)世界而又不破壞它。

　　所以，水米田的保育老師可以影響著(zhù)孩子們把被子疊成小方塊，擺放的整整齊齊，水米田的門(mén)衛叔叔可以在站崗之余打磨出八大行星的教具。而帶班老師呢?他們發(fā)現了秘密，關(guān)于孩子成長(cháng)的秘密。

　　蒙特梭利說(shuō)：“在兒童的心靈中有著(zhù)不為人知的奧秘，隨著(zhù)心靈的成長(cháng)，會(huì )逐漸顯現出來(lái)，就像生殖細胞在發(fā)展中遵循某種模式一樣，這種深藏的秘密也只能在不斷發(fā)展的過(guò)程中才能被發(fā)現�！�

　　濰坊水米田幼兒園的孩子是如何在自然規律下成長(cháng)的呢?

　　孩子每天的蘇醒，如同太陽(yáng)下的小草，伸著(zhù)懶腰，帶著(zhù)微笑，睜開(kāi)惺忪的小眼看著(zhù)這個(gè)美好的世界。這是個(gè)不可忽略的開(kāi)始。

　　每天早晨迎著(zhù)朝陽(yáng)，呵著(zhù)寒氣，水米田的小朋友都會(huì )排隊小手消消毒，“啊----”看看口腔情況后進(jìn)入園所，背著(zhù)小書(shū)包的樣子像個(gè)快樂(lè )的精靈。

　　這么冷的天，孩子是如何快樂(lè )起床的呢?濰坊幼兒園的家長(cháng)共建成效是很明顯的。爸爸媽媽不會(huì )一把扯開(kāi)孩子的被子，大喝：“起床了”。

　　那么，怎么做呢?

　　冬天，留戀被窩，留戀潛意識夢(mèng)境，是人的共性，尤其是需要睡眠的小朋友。不要暴力叫醒，因為瞬間的溫度變化，會(huì )突然襲擊神經(jīng)系統，使心神不寧，四肢僵硬。

　　你只需輕輕的呼喚，因為睡夢(mèng)中的人，第一次接收到“起床”的信號，看似還睡著(zhù)，其實(shí)他的腦部已經(jīng)開(kāi)始切換了，不需要反復，待啟動(dòng)完成時(shí)便會(huì )實(shí)現自然起床。

　　所以，爸爸媽媽會(huì )讓柔和的光線(xiàn)慢慢照射進(jìn)來(lái)，用香噴噴的飯香喚醒孩子的味蕾，以舒緩柔和的音樂(lè )給大腦傳遞信號，輕輕地撫摸他的臉頰，直到他緩緩地睜開(kāi)眼睛，柔和的問(wèn)一句：“寶貝，現在想起床嗎?”

　　這種非干擾式的喚醒，便是不如一天自然規律的開(kāi)始，便是孩子們美好一天的開(kāi)始。無(wú)論是上園所還是放假在家，都應遵循這個(gè)規律。由此，孩子們才可以愉快的開(kāi)始一天的“工作”，記住，是他們的工作，而不是學(xué)習。

　　蒙特梭利認為，所有的兒童天生都具有自我成長(cháng)發(fā)展的生命力，可以獨立自主地完成人格的養成。兒童具有“希望長(cháng)大成人，成為優(yōu)秀人物”的“成長(cháng)發(fā)展愿望”及其可能性，還有見(jiàn)、聞、觸、了解各種事物等的“感覺(jué)、知覺(jué)的需求”，以及獨立自主從事活動(dòng)的“自立的需求”。所以，望子成龍的父母應該轉換角色，這不是家長(cháng)的任務(wù)和愿望，而是孩子自己的潛意識和本能。我們只需要尊重并且幫助他。它便會(huì )實(shí)現。

　　在濰坊水米田蒙氏教室里，有一個(gè)教具叫做“工作毯”，它是一個(gè)非常有用且必需的工具。

　　孩子們使用“工作毯”是鋪在地板上的，在上面做各個(gè)教具的操作和練習，相當于教室里的課桌，一天工作的開(kāi)始，當然要先找到工作區域，鎖定自己的空間，免受打擾。

　　那么，為什么要用工作毯呢?我們還需要去觀(guān)察孩子成長(cháng)的規律。如果愛(ài)我們的孩子就得了解一些心理學(xué)甚至醫學(xué)。

　　教育專(zhuān)家觀(guān)察發(fā)現，當一個(gè)3歲幼兒進(jìn)入幼兒園時(shí)，他的腿長(cháng)大約是其身高的38%，然后慢慢長(cháng)至接近上身長(cháng)度。當孩子長(cháng)到5歲時(shí)，他的下肢長(cháng)度接近身高的50%。而這個(gè)比例下的幼兒喜歡坐在地板上以交叉腿或伸開(kāi)雙腿的姿勢休息，這樣的姿勢給兒童提供了范圍更廣的支撐基礎，使孩子身心感覺(jué)輕松快樂(lè )。當孩子輕松快樂(lè )的時(shí)候，才能夠專(zhuān)心投入工作中。所以，這是工作環(huán)境的必須。

　　看吧，我們都需要在科學(xué)依據下開(kāi)展我們的園所服務(wù)和家庭關(guān)愛(ài)。所以，每一個(gè)孩子的工作毯是被尊重和認可的開(kāi)始，這就如同我們建造了一座房子或者劃定了一間辦公室，這個(gè)區域將不受侵犯。并且你可以自由的進(jìn)行你的工作。

　　在工作毯上，孩子專(zhuān)心致志地以向下觀(guān)察的角度注視自己的操作，軟軟的毯子上也不會(huì )發(fā)出聲音，各自在自己的空間里完成自己界定的任務(wù)，根據自己發(fā)育的需要隨意盤(pán)腿坐著(zhù)或者跪坐著(zhù)。嘴角微微笑著(zhù)，他們滿(mǎn)足于這樣的體驗，整個(gè)身心在自然運營(yíng)的軌道上順序前行著(zhù)。

　　老師們不會(huì )打擾他們，她們只需要做到尊重與服務(wù)。充分尊重孩子的關(guān)注力，認真觀(guān)察并且給予適當的幫助，不輕易去干擾和破壞。否則，它將像泡沫一樣容易擊碎。擊碎它如同擊碎孩子美好的未來(lái)。

　　濰坊水米田的日常教育完全在蒙特梭利構建的教育秩序下，遵循著(zhù)自然規律所進(jìn)行，這比任何組織嚴密的學(xué)校所規定的程序更加精密、可靠。

　　那么，依靠自我發(fā)展的孩子是不是就是散漫，沒(méi)有紀律呢?

　　濰坊海天辰韻幼兒園的小朋友前段時(shí)間參加了一次傳統禮儀體驗。其實(shí)，東西方教育都本著(zhù)一個(gè)根本點(diǎn)，那就是遵循自然規律，構建良好秩序�？桌蠣敔斦f(shuō)過(guò)：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )”，這幾千年的發(fā)展，還是有規律可循的，對于中國社會(huì )秩序的構建，中國寶寶的體驗是什么呢?

　　當她們穿上漢服，看到老師示范之后，只一兩遍，便自然而然的抬起小手，順利的完成古代禮儀的動(dòng)作。那是因為她們在平時(shí)專(zhuān)注的工作中養成了仔細觀(guān)察的習慣，會(huì )自覺(jué)地感受整個(gè)過(guò)程地秩序。所以，這次體驗，孩子們完美的演繹充分啟動(dòng)了她們自我發(fā)展和成長(cháng)的生命驅動(dòng)力。

　　為什么要體驗禮呢?

　　這便是社會(huì )秩序構建的表現。尊老愛(ài)幼，友愛(ài)同學(xué)，關(guān)心他人。這些便是每一個(gè)孩子成長(cháng)過(guò)程中應該體驗到的人與人相處的規律。也就是中華民族的傳統美德。

　　春節就要到了，這是孩子們最期待的美好日子，也是每一個(gè)生命積蘊勃發(fā)的時(shí)節�！皣u--”親愛(ài)的家長(cháng)們，不要暴力叫醒，也不要讓他睡到太陽(yáng)曬到小臉蛋。像平時(shí)一樣，給他一個(gè)自由的空間讓他自主的完成一天的工作。不要過(guò)度的打擾孩子，也不要破壞他成長(cháng)的規律，同時(shí)，不妨認真觀(guān)察他在走親訪(fǎng)友中的自我角色認定。一聲問(wèn)好，一個(gè)新年禮，一番寄語(yǔ)。便是靜好歲月中的守望。明年，您的孩子會(huì )悄然成長(cháng)，逐漸綻放。

　　濰坊水米田幼兒園在蒙氏教育的基礎上，充分發(fā)揮孩子的自我發(fā)展驅動(dòng)力，服務(wù)于孩子成長(cháng)為中國社會(huì )甚至國際社會(huì )環(huán)境中一個(gè)自由、快樂(lè )、平和而又完善的人。