湖南省衡陽(yáng)縣第一中學(xué)的高三學(xué)生在教室早自習新華社發(fā)(曹正平攝)

　　高考制度改革帶來(lái)了什么

　　從高考科目?jì)热莸礁呖伎荚嚹Ｊ�，高考制度改革仍在不斷地進(jìn)行，目的就是不拘一格選拔人才。數據顯示，近年來(lái)參加高考的學(xué)生每年都在1000萬(wàn)人左右。隨著(zhù)高考改革的穩步推進(jìn)，一些試點(diǎn)省市的學(xué)子擁有了更多的選擇。

　　每年的高考都是全社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)，今年的6月7日、8日又是高三學(xué)子們“上戰場(chǎng)”的日子。人們不禁在問(wèn)，在不斷的高考改革過(guò)程中，考試的側重點(diǎn)發(fā)生了哪些變化？目前我國建立了什么樣的高考評價(jià)體系？今后改革的方向和重心將向哪里轉移？對此，科技日報記者進(jìn)行了深入采訪(fǎng)。

　　考生科目選擇自主多元

　　“‘新高考’方案滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需求�！北本�師范大學(xué)中國教育與社會(huì )發(fā)展研究院研究人員王新鳳博士在接受科技日報記者采訪(fǎng)時(shí)表示，學(xué)生的知識結構更加多元，文理交叉融合，這在一定程度上滿(mǎn)足了學(xué)生全面發(fā)展和高校對人才培養綜合性的要求。

　　梳理近年來(lái)的高考改革試點(diǎn)方案，記者發(fā)現從2014年起，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，上海、浙江啟動(dòng)了首輪高考綜合改革試點(diǎn)。2014年入學(xué)、2017年高考的滬浙學(xué)子們成了首批“新高考”改革的受益者。

　　“新高考”改革方案就是人們常說(shuō)的“3+3”模式，即語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)3個(gè)必考科目加上3個(gè)選考科目。其中，上�？忌�可根據自身情況在歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物這6個(gè)科目中選擇3個(gè)科目考試，而浙江則多加了一門(mén)技術(shù)學(xué)科，從7個(gè)科目中選擇3個(gè)。

　　當這次“新高考”改革迎來(lái)首次瓜熟蒂落的實(shí)踐檢驗時(shí)，新的高考改革方案隨即在其他省市開(kāi)啟。2017年，北京、天津、山東、海南啟動(dòng)第二批改革試點(diǎn)，“3+3”高考新方案進(jìn)一步推廣。2020年，上述4省市將迎來(lái)首批參加“新高考”的學(xué)生。

　　隨后，越來(lái)越多的省市被納入進(jìn)來(lái)。2019年初，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市啟動(dòng)高考綜合改革，從2018年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開(kāi)始實(shí)施。

　　與前兩批的“3+3”模式不同，這批改革試點(diǎn)是采用“3+1+2”模式�！�3”仍為全國統考科目語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)，所有學(xué)生必考；“1”為首選科目，考生須在高中學(xué)業(yè)水平考試的物理、歷史科目中選擇一科；“2”為再選科目，考生在化學(xué)、生物、政治、地理4個(gè)科目中選擇2個(gè)科目參加考試。

　　如此一來(lái)，高考科目的組合呈現出多元化的特色，考生可根據自身的優(yōu)劣勢自主選擇考試科目。傳統的高考方案中只有2個(gè)選項，“政史地”或“物化生”，而“3+3”模式下則至少有20種科目組合方案可選，“3+1+2”模式也有12種組合�！巴�班不同課”成了“新高考”學(xué)生的真實(shí)學(xué)習寫(xiě)照。

　　記者在采訪(fǎng)中了解到，除了這些考試科目可自行搭配和“私人定制”外，計分方式也與以往不同。

　　在“新高考”中，語(yǔ)數外3個(gè)必考科目仍按照傳統高考模式“考多少得多少”的方式計分，但剩下的3個(gè)選考科目則按照等級賦分，即先排名、再劃區，最后按照考生成績(jì)所在區間給出相應的分數。

　　中學(xué)學(xué)校全力保障教學(xué)質(zhì)量

　　新的高考改革方案給考生帶來(lái)了更多的選擇，作為培養學(xué)生的主體，中學(xué)學(xué)校也在全力保障“新高考”模式下的教學(xué)質(zhì)量。

　　浙江省景寧畬族自治縣景寧中學(xué)的校長(cháng)助理吳松敏告訴記者，“由于是首批改革試點(diǎn)，學(xué)校沒(méi)有現成的經(jīng)驗可借鑒，只能‘摸著(zhù)石頭過(guò)河’�！痹搶W(xué)校經(jīng)過(guò)多次與其他學(xué)校開(kāi)展研討，根據本校的硬件設施和師資力量，研究3年選考賦分成績(jì)。不僅提供適合學(xué)生的“套餐”，還為學(xué)生開(kāi)設生涯規劃課程。還向考生介紹一些大學(xué)專(zhuān)業(yè)與學(xué)科的關(guān)系、學(xué)生遇到兩難問(wèn)題時(shí)如何選擇，并增設了段長(cháng)信箱、校長(cháng)信箱等反映渠道，真正的實(shí)現了讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)科作為高考科目。

　　滬浙的先行先試為第二批改革試點(diǎn)提供了可借鑒的經(jīng)驗�！�2017年暑假，學(xué)校組織骨干教師赴上海浙江一帶新高考改革較早地區進(jìn)行考察�！� 山東省濰坊市寒亭區第一中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)寒亭一中)校長(cháng)孫太和表示，為應對“新高考”，我們學(xué)校采取了校園數字化改造，升級智慧校園建設，發(fā)掘大數據應用，加大新高考培訓力度等一系列措施。

　　孫太和告訴記者，寒亭一中首先在管理方式上形成了“行政班+教學(xué)班”模式。所選三科相同的學(xué)生，組成行政、教學(xué)一體班；對于選擇兩科相同的學(xué)生，實(shí)施“定二走一”管理方式，以固定兩科為基礎，組成行政班，第三科走班。學(xué)校以“按組合分層次就近走班”為原則，科學(xué)管理教學(xué)班。

　　“我們還引入了多元化評價(jià)機制，研究探索教師教學(xué)評價(jià)機制和學(xué)生綜合評價(jià)體系�！� 孫太和說(shuō)。

　　“新高考”讓學(xué)生和高校皆受益

　　在2019年的高考即將來(lái)臨之際，浙滬已有兩批學(xué)生完整地走過(guò)了“3+3”模式下的“新高考”。王新鳳所在研究團隊曾面向其中一個(gè)省份高校的8000余名教師和35000余名學(xué)生做過(guò)一項問(wèn)卷調查。結果顯示：在“新高考”的“3+3”模式下，學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意、高校對錄取的學(xué)生滿(mǎn)意的比例皆超過(guò)8成。

　　“可以說(shuō)，改革平穩落地，學(xué)生和高校雙方的獲得感強�！蓖跣馒P表示，“新高考”取消錄取批次、平行志愿錄取，增加了學(xué)生志愿填報的數量，減少了學(xué)生調劑的可能性，學(xué)生能夠被錄取到本人填報的專(zhuān)業(yè)的概率大增。因此，高校教師和學(xué)生群體對志愿填報方式、取消錄取批次、平行志愿投檔等招生錄取政策的認可度較高。

　　這次改革還帶來(lái)了更加深遠的影響�！罢猩�競爭的焦點(diǎn)由學(xué)校與學(xué)校的競爭轉變?yōu)閷?zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)間的競爭，實(shí)現了院校間的同臺競技，倒逼高校優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構和學(xué)科布局�！蓖跣馒P告訴記者，高校也將進(jìn)一步優(yōu)化人才培養方案。

　　在問(wèn)卷調查中，90%以上的高校教師認同“學(xué)校進(jìn)一步完善了轉專(zhuān)業(yè)制度，滿(mǎn)足新高考學(xué)生學(xué)習需求”這一說(shuō)法。統計數據也顯示出，高校對高考改革的關(guān)注與參與，較之以前也有明顯提升。

　　不難看出，在這場(chǎng)改革的春風(fēng)中，學(xué)生和高校皆為受益的主體。在王新鳳看來(lái)，經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展形勢對高校人才培養提出了多樣化的需求，“新高考”探索分類(lèi)招生、多元化的招生錄取方式改革，滿(mǎn)足了這種多樣化的需求。

　　此外，高校需要培養寬口徑、厚基礎，具有通識教育基礎的人才，而目前在“新高考”的背景下，高校開(kāi)始探索大類(lèi)招生下的人才培養模式變革，也有利于培養綜合素質(zhì)高的人才。（實(shí)習記者 于紫月）

　　人才培養始終是教育界關(guān)注的話(huà)題�！斑@些經(jīng)驗可以為后續試點(diǎn)省份的高等學(xué)校招生與培養提供寶貴的經(jīng)驗借鑒�！蓖跣馒P說(shuō)。