【預防青少年沉迷網(wǎng)絡(luò )】

　　光明日報記者 姚曉丹

　　現代人同網(wǎng)絡(luò )的關(guān)系是什么樣的？一方面離不開(kāi)，一方面卻想要擺脫。中國青少年宮協(xié)會(huì )兒童媒介素養教育研究中心主任張海波認為，這和親子關(guān)系是一樣的�！霸诤⒆有〉臅r(shí)候，不少家長(cháng)總會(huì )向我們反映，孩子獨立性不強，總是黏著(zhù)父母，不少父母想要從中逃離出來(lái)，享受自由的空氣�！�

　　然而，等到孩子成長(cháng)為小少年，家長(cháng)們反映最多的問(wèn)題就變成了“手機爭奪戰”：“如何停掉孩子的社交軟件，如何讓孩子從虛擬世界回到真實(shí)的家庭生活？”

　　這180度的翻轉很說(shuō)明問(wèn)題，當網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)的門(mén)檻越來(lái)越低齡化，在這其中，家長(cháng)和學(xué)校能做些什么？張海波向記者講述了他的故事。

　　第一階段：科普

　　“我們的工作是2006年開(kāi)始的，分為三個(gè)階段。剛開(kāi)始，我們主要在少年宮為孩子普及網(wǎng)絡(luò )知識、科技產(chǎn)品。那個(gè)時(shí)候，網(wǎng)絡(luò )的普及率還不太高，很多孩子對新事物很好奇，這是第一個(gè)階段。2012年，似乎是一個(gè)分界線(xiàn)，微信等社交媒體紛紛出現，之后的直播、短視頻等產(chǎn)品出爐，讓互聯(lián)網(wǎng)的熱度越來(lái)越高，家長(cháng)們的需求開(kāi)始變得不同，他們希望我們在少年宮多開(kāi)一些家長(cháng)課堂，多做一些家長(cháng)講座，分析他們的親子關(guān)系，也幫助他們了解孩子對互聯(lián)網(wǎng)的真正需求�！睆埡２ㄕf(shuō)。

　　這是因為家長(cháng)們忽然發(fā)現，自己對孩子的網(wǎng)絡(luò )愛(ài)好一無(wú)所知。孩子拿起手機就會(huì )顯得很開(kāi)心，但是家長(cháng)們不知道他們?yōu)槭裁撮_(kāi)心�！坝械募议L(cháng)告訴我們，他們曾偷偷翻閱過(guò)孩子的聊天記錄，卻發(fā)現里面充滿(mǎn)莫名其妙的縮寫(xiě)文字，看都看不懂�！睆埡２ㄕf(shuō)。

　　第二階段：分享

　　于是，張海波隨之把講座、課堂的年齡階段放得更低�！安荒艿瘸隽藛�(wèn)題再去教育，我經(jīng)常在少年宮看到這樣的情景：一到中午吃飯的時(shí)候，家長(cháng)和孩子每人抱著(zhù)一個(gè)手機，相對無(wú)聲、各看各的，這不是正常的親子關(guān)系�！�

　　“我們進(jìn)入小學(xué)，在假期安全周的時(shí)候，向同學(xué)們介紹網(wǎng)絡(luò )安全知識，并且和家長(cháng)、孩子一起通過(guò)開(kāi)沙龍、座談會(huì )等形式，讓雙方簽‘約定書(shū)’。一方面是家長(cháng)與孩子的約定，希望孩子每天玩手機有節制，不要超過(guò)約好的時(shí)間；另一方面是孩子與家長(cháng)的約定，希望他們想和家長(cháng)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，家長(cháng)也能第一時(shí)間放下手機，仔細傾聽(tīng)。在一次沙龍上，一個(gè)五年級的孩子發(fā)言說(shuō)，自己的媽媽看他寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候會(huì )打游戲，還放出聲音，這讓寫(xiě)作業(yè)的他心里癢癢的。他說(shuō)完后，所有的家長(cháng)都陷入沉默�！睆埡２ㄕf(shuō)。

　　于是，他們鼓勵家長(cháng)成為“三好家長(cháng)”，“好關(guān)系、好方法、好榜樣”�！昂秃⒆咏�立平等的親子關(guān)系，用傾聽(tīng)的方法解決爭端，首先從自己做起，有節制地使用手機等電子產(chǎn)品，做孩子的好榜樣�！�

　　在這個(gè)階段，他們一步步把工作下移，一直移到幼兒園的小朋友當中。因為他們發(fā)現，很多孩子小學(xué)階段就已經(jīng)“很會(huì )玩手機游戲了”�！靶�學(xué)三年級開(kāi)始，學(xué)校會(huì )給孩子們開(kāi)信息技術(shù)課，也就是電腦課。我們在調查中發(fā)現，孩子們在評選自己最討厭的課程時(shí)，這門(mén)課排名靠前。這是因為孩子們早就進(jìn)入了深度應用電腦的階段，老師們卻還在講如何開(kāi)關(guān)機、使用Word軟件、做PPT。于是，我們進(jìn)入幼兒園，和幼兒園的小朋友一起畫(huà)‘約定書(shū)’唱‘約定歌’，讓家庭教育成為第一道防線(xiàn)�！睆埡２ㄕf(shuō)。

　　第三階段：參與

　　可是很快，張海波團隊再次發(fā)現，工作進(jìn)入了新的瓶頸。因為他們總是在被動(dòng)地應對網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的新情況、新問(wèn)題，在這場(chǎng)戰役中依然無(wú)法占據主動(dòng)。同時(shí)，這一代孩子漸漸和家長(cháng)產(chǎn)生“數字化代溝”�！吨袊鴥和�的數字化成長(cháng)及網(wǎng)絡(luò )素養狀況研究報告（2016—2017）》顯示，14歲是一個(gè)“分水嶺”，14歲孩子家長(cháng)中有63%的人表示，在網(wǎng)絡(luò )方面，孩子懂的比自己多。

　　于是，第三個(gè)階段，張海波團隊想到讓孩子自己參與，讓孩子們給政府、企業(yè)及家長(cháng)提建議，平等對話(huà)�！拔覀冮_(kāi)始在小學(xué)招募小小講師團、小小調研員，讓小朋友們自己反思與網(wǎng)絡(luò )的關(guān)系，自己合理安排時(shí)間。孩子們提出，玩游戲一定會(huì )影響學(xué)習、生活嗎？我們要學(xué)會(huì )的是合理控制時(shí)間，而不是徹底放棄網(wǎng)絡(luò )。有一個(gè)小學(xué)五年級的孩子，打某個(gè)網(wǎng)游的級別非常高，還是游戲主播，他在成為我們的小小調研員之后發(fā)現，游戲主播這個(gè)行業(yè)，并不是只會(huì )打游戲就可以的，同樣需要合理安排時(shí)間，更需要有多方面的知識做儲備，于是這個(gè)孩子不僅現在自己不沉迷游戲，還帶動(dòng)了身邊的小伙伴一起，大家要做游戲的主人�！睆埡２ㄕf(shuō)。

　　在主動(dòng)調研之后，孩子們得出一些結論很有意思，比如，他們選出了最討厭家長(cháng)說(shuō)教的語(yǔ)言：好好學(xué)習、別人家某某如何優(yōu)秀，這兩類(lèi)話(huà)名列前茅，這個(gè)結果讓很多家長(cháng)陷入沉思�！敖衲晔罴�，我們還組織了第一節兒童互聯(lián)網(wǎng)大會(huì )，讓孩子們通過(guò)參與的形式，告訴我們真正的需求�！�

　　張海波認為，今天的孩子，是在數字化下成長(cháng)的一代�！半S著(zhù)社會(huì )環(huán)境的變化，我們的引導也發(fā)生了一些變化，這就是我們的故事�！�

　　《光明日報》（ 2018年09月27日 08版）