閱讀是一件讓人心曠神怡的事，像在荒野中遇到一朵清麗的小花，像在陰霾中遇到一片晴朗的藍天。兒童閱讀能力培養，不光可以帶給孩子放松身心的途徑，還可以豐富他們的人生、提升他們的發(fā)展高度。更重要的是，早期閱讀習慣培養是孩子學(xué)習能力形成的重要來(lái)源。為此，我們邀請到三位兒童閱讀培養的專(zhuān)業(yè)人士一起來(lái)聊聊兒童閱讀習慣的養成。

　　敖德 耕林童書(shū)館總編輯、童書(shū)作家，成功策劃編輯過(guò)暢銷(xiāo)5000萬(wàn)冊的《不一樣的卡梅拉》，以及《森林報》《月亮的味道》《最美的科普》等暢銷(xiāo)書(shū)。

　　李蓉 繪本畫(huà)家、作家，代表作品有《你好啊，故宮》《蚊俠》《噼啪啦細菌來(lái)啦》《豬波波》《莫可可玩轉地球》等，出版圖書(shū)獲中華優(yōu)秀出版物獎、冰心童書(shū)獎、陳伯吹國際兒童文學(xué)繪本獎等多個(gè)獎項。

　　周其星 深圳實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部閱讀教師、課程設計師，三葉草故事家族創(chuàng )始人、全國百班千人讀寫(xiě)計劃總導師。著(zhù)有《彩色的閱讀教室》《彩色的寫(xiě)作教室》。

　　閱讀習慣如何養成

　　問(wèn)：進(jìn)入小學(xué)前，有的孩子已經(jīng)養成了良好的閱讀習慣，有的還尚未養成。對于還未養成閱讀習慣的孩子該怎么辦？

　　敖德：閱讀其實(shí)分為幾個(gè)階段，一是習慣養成階段，這個(gè)階段需要家長(cháng)營(yíng)造閱讀氛圍，讓孩子把閱讀當成愛(ài)好，是除了吃飯、喝水、睡覺(jué)之外的必須。但這個(gè)必須不是強制，而是自然而然把閱讀當成跟做游戲、玩玩具一樣有趣的事情。睡前故事是最容易讓孩子愛(ài)上閱讀的，因為這個(gè)時(shí)段，孩子心理上需要安慰和父母陪伴，家長(cháng)可以選擇這個(gè)時(shí)間嵌入閱讀；第二個(gè)階段是選擇讀什么，閱讀階梯可以按照玄學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、科學(xué)這個(gè)階梯來(lái)，因為孩子越小，思維越是超脫于現實(shí)，更能理解形而上的東西，過(guò)早告訴他們世界的真實(shí)面貌反倒會(huì )限制他們的想象力。因此，選好書(shū)、選對書(shū)，是家長(cháng)要做的功課。

　　李蓉：開(kāi)始閱讀什么時(shí)候都不會(huì )晚，即使現在不喜歡閱讀的孩子，也未必將來(lái)不喜歡閱讀。對于閱讀習慣尚未養成的孩子，家長(cháng)不用焦慮。閱讀本身就是一種精神體驗，孩子現在也許在通過(guò)別的方式增長(cháng)和豐富自己的精神世界。但家長(cháng)可以加以引導，比如孩子喜歡看動(dòng)畫(huà)片，就可以引導孩子先從動(dòng)畫(huà)片改編的書(shū)開(kāi)始看。當孩子逐漸發(fā)現閱讀的樂(lè )趣時(shí)，閱讀習慣也就隨之而來(lái)。

　　周其星：孩子對書(shū)的親近與喜愛(ài)，也是從家庭熏陶中得來(lái)的。一個(gè)愛(ài)手機勝于愛(ài)書(shū)的家長(cháng)，一個(gè)只知道追劇的媽媽或者一個(gè)只知道應酬的爸爸很難培養出一個(gè)愛(ài)書(shū)的孩子。閱讀習慣與能力并非天生，需要父母后天花費大氣力去培養。

　　選對書(shū)，你做到了嗎

　　問(wèn)：與幼兒時(shí)期相比，進(jìn)入小學(xué)的孩子認知能力更強，個(gè)人興趣愛(ài)好更鮮明，那么，該如何幫孩子選到感興趣的書(shū)呢？

　　敖德：如何給孩子選書(shū)，是個(gè)大學(xué)問(wèn)，也是個(gè)小問(wèn)題。為什么這么說(shuō)？大學(xué)問(wèn)是指家長(cháng)要做功課，知道都有哪些好書(shū)、好在哪兒、能幫助孩子解決什么問(wèn)題。而小問(wèn)題是指你要懂孩子，懂得孩子的發(fā)育成長(cháng)規律，了解他們的認知水平和興趣愛(ài)好�，F在市場(chǎng)上童書(shū)很多元，橋梁書(shū)、拼音讀物都可以選擇，問(wèn)題關(guān)鍵在于什么書(shū)是孩子喜歡的。

　　李蓉：興趣是第一位的，選書(shū)要尊重孩子的選擇，但家長(cháng)也不妨在買(mǎi)孩子喜歡的書(shū)的同時(shí),也買(mǎi)本你自己覺(jué)得不錯的書(shū)放在書(shū)架里。也許過(guò)一陣子的某一天，孩子在書(shū)架邊看書(shū)時(shí)就會(huì )拿起來(lái)翻一翻。這也是一種引導，但絕對不是強迫。家長(cháng)不應該把自己的喜好強加給孩子，因為家長(cháng)也有局限性，家長(cháng)的經(jīng)驗只是家長(cháng)的。閱讀本身是一種精神共鳴和經(jīng)驗交換，孩子有興趣的東西一定是能觸動(dòng)他內心某些情感的。

　　剛上小學(xué)的孩子，可以給他們讀橋梁書(shū)和拼音書(shū)。選書(shū)的難易程度最好是，孩子能夠在閱讀過(guò)程中不只是在認字，而且能理解書(shū)里的內容，不要過(guò)難令孩子讀得有負擔。如果挑戰過(guò)大，會(huì )令孩子有畏難情緒，反而阻礙了閱讀。

　　周其星：必須承認，不同年齡段的孩子，甚至不同性別的孩子，閱讀的愛(ài)好是有區別的。但這未必是先天就存在的，更多是在后天養育過(guò)程中，受到身邊的家人或伙伴影響的結果。為了避免干擾到孩子，或者因為大人的喜好而左右孩子的判斷，建議選書(shū)時(shí)家長(cháng)多聽(tīng)聽(tīng)孩子自己的想法，多尊重他們自己的選擇。

　　自主閱讀還需要陪伴嗎

　　問(wèn)：小學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始認字，而且還學(xué)習了拼音，是否可以放手讓孩子自主閱讀？

　　敖德：自主閱讀是在養成閱讀習慣之后的自主。如果習慣沒(méi)養成，閱讀口味沒(méi)培養好，這時(shí)候的自主閱讀未必是好事。因為孩子讀到的東西可能是垃圾，可能是快餐文化，也可能是負面的東西，這時(shí)家長(cháng)可能已經(jīng)無(wú)法屏蔽。因此，要先把養成好的閱讀習慣這棵樹(shù)栽好，才會(huì )在自主閱讀階段收獲好的果實(shí)。

　　李蓉：每個(gè)孩子性格不一樣，對閱讀的需求也不一樣。有的孩子即使能夠自主閱讀，也希望能親子共讀，這時(shí)候可以繼續陪伴。如果有的孩子覺(jué)得自己能獨立閱讀了，并且引以為傲，那么就鼓勵孩子自主閱讀。家長(cháng)也不必計較孩子理解了多少，就像成人一樣，任何人在任何時(shí)候對一件事或一本書(shū)都是帶有當時(shí)局限的理解，可能隔了很久又會(huì )有不一樣的理解。

　　周其星：孩子如果不想讓你讀，你想不放手也難；孩子如果還想繼續聽(tīng)你讀，你那么急著(zhù)放手又為何？

　　怎樣規劃課業(yè)和閱讀時(shí)間

　　問(wèn)：小學(xué)生有了課業(yè)負擔，如何幫孩子規劃利用時(shí)間，讓閱讀成為日常習慣？

　　敖德：課業(yè)代替不了閱讀，成績(jì)也不能決定成敗，家長(cháng)應該懂得閱讀的重要性。閱讀是一種終身學(xué)習能力，課業(yè)只是階段性考核，孰輕孰重，家長(cháng)自我判斷。所以如何規劃時(shí)間就不是問(wèn)題了。

　　李蓉：睡前閱讀或利用一些碎片時(shí)間閱讀，都是可以的。甚至有些時(shí)候因為孩子太想看某本書(shū)，讓出一點(diǎn)做作業(yè)的時(shí)間也不是不可以。

　　周其星：真愛(ài)讀書(shū)的孩子會(huì )利用碎片時(shí)間去閱讀，遇到自己喜歡的書(shū)，會(huì )千方百計擠時(shí)間來(lái)讀。其實(shí)成年人也一樣，閱讀應該成為我們的日常，成為生活本身——自然而然，隨時(shí)發(fā)生。

　　閱讀是功利還是興趣

　　問(wèn)：小學(xué)生的閱讀應該是為了提升相關(guān)課程成績(jì)的功利行為，還是以興趣為主的快樂(lè )閱讀？理由是什么？

　　敖德：閱讀是功利目的還是興趣，其實(shí)是個(gè)初心的問(wèn)題。追求功利也沒(méi)有錯，因為閱讀可能真的可以幫助孩子取得好成績(jì)。而把閱讀當成興趣，實(shí)現內心的充盈，不期望別的結果，也是很好的。

　　李蓉：這是一個(gè)是否有長(cháng)遠眼光的問(wèn)題，只是為了積累知識的閱讀是有限和狹隘的，因為閱讀本身就是在學(xué)習�，F在讀的，對當下可能沒(méi)有影響，但對未來(lái)未必沒(méi)有。閱讀不只是知識補充，閱讀能改變人的思維方式，這才是更為深層和重要的。簡(jiǎn)單的知識獲得在數據時(shí)代是很好實(shí)現的，但未來(lái)世界需要的是充滿(mǎn)新奇想法和創(chuàng )造力的孩子。

　　周其星：閱讀本就有兩種樣態(tài)，一種是自發(fā)的、隨性的，一種是功利的、有目的的。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，前者比較好理解，也是我們一直鼓勵的。后者則需要做點(diǎn)解釋?zhuān)�因為孩子終究是閱讀“新鮮人”，需要成熟的閱讀者引領(lǐng)，掌握一定的閱讀方法以形成較強的閱讀能力。

　　這就是我們“全國百班千人讀寫(xiě)計劃”正在做的，孩子們在各年級閱讀名師的引領(lǐng)下，用一個(gè)月精讀一本書(shū)，讓孩子從猜想開(kāi)始，一點(diǎn)點(diǎn)拆解、鑒賞、批注、對話(huà)、繪制故事地圖、人物關(guān)系圖、完成創(chuàng )意寫(xiě)作……有效地提升千萬(wàn)名學(xué)生的閱讀能力。

　　說(shuō)出你的閱讀技巧

　　問(wèn)：分享幾條您培養小學(xué)生閱讀習慣的好經(jīng)驗吧。

　　敖德：培養小學(xué)生的閱讀興趣，我的做法是不斷激發(fā)孩子的好奇心，他們有了好奇心，你只負責去開(kāi)窗子就好。窗外的景致，會(huì )自發(fā)吸引孩子的閱讀欲望，他們自己會(huì )去探索。你只要做到打開(kāi)的窗子、看到的景色不要都是一樣的就好。

　　李蓉：允許孩子自己憑興趣挑選，買(mǎi)孩子感興趣的書(shū)。讀完書(shū)，可以和孩子一起聊聊書(shū)里人物的性格，聽(tīng)孩子談?wù)勛约簩�內容的看法，如果孩子愿意把自己的想法�?xiě)成讀書(shū)筆記就更棒了。

　　周其星：讓孩子愛(ài)上讀書(shū)其實(shí)很簡(jiǎn)單，首先是舍得拿出時(shí)間和孩子一起讀，享受和孩子的共讀時(shí)光；其次是堅持打卡閱讀，讓孩子看到自己成長(cháng)的足跡；第三是多跟孩子聊書(shū)，聊書(shū)中有趣的人物和情節，讓書(shū)本內容成為共同的話(huà)題與談資；第四，可以舉行或參加有趣的閱讀活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍。閱讀習慣養成，不只是言傳，還要有身教，更要有境教。有了這些，閱讀這事，就成了。（經(jīng)濟日報-中國經(jīng)濟網(wǎng)記者 廉 丹）