36個(gè)名額，300多人選，十分之一左右的選中概率，讓烹飪課成為中國人民大學(xué)“最難搶課程”。從種地、木工到烹飪、維修，如今勞動(dòng)實(shí)踐課已成為大學(xué)校園里的“香餑餑”。這股熱潮的背后，是年輕人對勞動(dòng)價(jià)值的重新認識，更是勞動(dòng)教育契合青春成長(cháng)的全新范式。

　　2020年教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導綱要（試行）》，對大中小學(xué)的勞動(dòng)課分階段提出具體要求。其中一個(gè)基本理念就是，要讓學(xué)生面對真實(shí)的個(gè)人生活、生產(chǎn)和社會(huì )性服務(wù)任務(wù)情境，親歷實(shí)際的勞動(dòng)過(guò)程，善于觀(guān)察思考，注重運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高勞動(dòng)質(zhì)量和效率。

　　勞動(dòng)課內容升級，是吸引大學(xué)生搶課的重要原因之一。隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步，勞動(dòng)的范疇已不再只是掃地擦桌等簡(jiǎn)單操作，而是有了更豐富的內涵。中國人民大學(xué)開(kāi)設的勞動(dòng)課除了烹飪課，還有修水管、做木凳、咖啡拉花等一系列課程或實(shí)踐活動(dòng)。這些課程緊貼年輕人日常需求和生活場(chǎng)景，提升了他們的生活技能?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生對勞動(dòng)課的追捧，本質(zhì)上是對有趣、有用教育內容的主動(dòng)奔赴。

　　通過(guò)實(shí)踐，不少學(xué)生發(fā)現，勞動(dòng)不僅是必要的生存技能，更是塑造人格的必修課。從手忙腳亂到稍顯熟練，再到親口品嘗到自己做的美食，付出就有收獲的烹飪課程讓同學(xué)們感受到成長(cháng)的喜悅；種菜、掰玉米等農業(yè)勞動(dòng)讓遠離土地的年輕人體驗到勞動(dòng)的艱辛，感悟到糧食來(lái)之不易；課上組隊實(shí)操增強了團隊意識和配合默契，讓同學(xué)們收獲了“革命友誼”。

　　從過(guò)去的“體力活”到現在的“香餑餑”，勞動(dòng)課正悄悄改變年輕人的價(jià)值觀(guān)。他們不再沉迷虛擬世界的點(diǎn)贊，而是渴望在真實(shí)創(chuàng )造中找到意義。當大學(xué)生們卷起袖子種菜、鋸木頭、修電路時(shí)，學(xué)習壓力被專(zhuān)注和汗水沖淡，這種親手收獲的踏實(shí)感，是任何電子娛樂(lè )都給不了的治愈。這是教育回歸育人本質(zhì)的生動(dòng)體現。（本文來(lái)源：經(jīng)濟日報 作者：李 丹）