就業(yè)是最大的民生。此前召開(kāi)的2026屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作會(huì )議強調，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)是當前保障和改善民生的首要任務(wù)。教育部統計數據顯示，2026屆全國普通高校畢業(yè)生規模預計1270萬(wàn)人，同比增加48萬(wàn)人。今年高校畢業(yè)生的就業(yè)工作已進(jìn)入“關(guān)鍵階段”。

　　眼下，改變正在發(fā)生：教育端注重能力鍛造與實(shí)踐接軌，產(chǎn)業(yè)端著(zhù)力創(chuàng )造崗位、暢通供需，服務(wù)端則依托數字平臺與多元渠道，推動(dòng)就業(yè)服務(wù)由廣泛撒網(wǎng)轉向靶向定位，形成育人、產(chǎn)業(yè)、服務(wù)三方協(xié)同的“組合拳”。在政策與市場(chǎng)協(xié)同作用下，就業(yè)市場(chǎng)暖意漸顯：制造業(yè)升級與新興技術(shù)領(lǐng)域不斷催生新職業(yè)，成為吸納人才的新引擎；平臺經(jīng)濟、共享經(jīng)濟等新形態(tài)顯著(zhù)拓展就業(yè)空間，為廣大高校畢業(yè)生鋪就高質(zhì)量充分就業(yè)之路。

　　但也要看到，高校畢業(yè)生就業(yè)仍面臨內在制約與結構性矛盾交織的復雜局面。比如，部分高校人才培養與產(chǎn)業(yè)演進(jìn)之間仍存在“節奏差”，產(chǎn)教融合尚未形成校企協(xié)同、供需互促的長(cháng)效循環(huán)機制，等等。須以系統性、精準化的思維優(yōu)化就業(yè)生態(tài)，以推動(dòng)就業(yè)工作整體提質(zhì)增效。

　　聚焦就業(yè)服務(wù)體系化建設。推動(dòng)“一把手工程”，構建學(xué)校主管、學(xué)院主抓、部門(mén)協(xié)同、全員參與的工作體系，將就業(yè)納入黨委常委會(huì )、校長(cháng)辦公會(huì )常設議題，出臺專(zhuān)項實(shí)施意見(jiàn)，在關(guān)鍵階段采取關(guān)鍵行動(dòng)。在學(xué)院層面推行“一院一策”機制，由書(shū)記、院長(cháng)掛帥組建就業(yè)專(zhuān)班，實(shí)行“一周一通報、半月一推進(jìn)、一月一研判”的動(dòng)態(tài)跟蹤機制，精準識別問(wèn)題、靶向制定對策，實(shí)現就業(yè)工作重心下移、責任落地。比如，寧波大學(xué)將就業(yè)工作深度融入辦學(xué)治校全過(guò)程，超越“季節化”應對，通過(guò)機制重構、精準施策與閉環(huán)管理，構建起賦能畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的支撐體系。針對就業(yè)困難群體，學(xué)校實(shí)施“清單式”幫扶，建立“一生一檔一策”動(dòng)態(tài)臺賬，積極拓展科研助理、行政助理等政策性崗位，并提供公益性崗位兜底保障，形成識別、幫扶、跟蹤的閉環(huán)管理，彰顯就業(yè)工作的溫度與實(shí)效。

　　提升就業(yè)服務(wù)智能化水平。有機銜接“國家24365大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺”與校本招聘數據庫，依托畢業(yè)生數字畫(huà)像與用人單位崗位模型，運用智能算法對崗位信息進(jìn)行篩選、分級與定向推送，推動(dòng)智能匹配從“人找崗”向“崗找人”轉變，顯著(zhù)提升人崗匹配的精準度與響應效率。構建“AI+沉浸式”就業(yè)賦能場(chǎng)景，研發(fā)簡(jiǎn)歷智能診斷系統與AI面試模擬艙，通過(guò)算法對學(xué)生求職材料與模擬表現進(jìn)行實(shí)時(shí)分析、反饋、優(yōu)化，系統提升畢業(yè)生求職競爭力與實(shí)戰能力，修建一條支撐更充分、更高質(zhì)量就業(yè)的“數字快車(chē)道”。

　　將就業(yè)與地方經(jīng)濟、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)深度鏈接。建立動(dòng)態(tài)研判機制，以經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構變化為“導航儀”，實(shí)時(shí)跟蹤區域崗位需求、行業(yè)吸納能力及畢業(yè)生流向，調整就業(yè)指導、實(shí)習安排和能力培養方向，確保供需精準匹配。通過(guò)產(chǎn)業(yè)鏈專(zhuān)場(chǎng)招聘和校企協(xié)作，圍繞重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、緊缺行業(yè)和基層崗位，開(kāi)展分行業(yè)宣講、企業(yè)實(shí)訓等舉措，將零散崗位整合為系統化就業(yè)“資源池”。如湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以產(chǎn)業(yè)風(fēng)向標倒逼教學(xué)改革，依托全國機械裝備制造類(lèi)職教集團牽頭優(yōu)勢，整合優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，主動(dòng)對接當地園區和行業(yè)發(fā)展需求，從源頭解決供需錯配。（作者：關(guān)曉光 來(lái)源：經(jīng)濟日報）