原標題：“上好學(xué)”就在家門(mén)口——教育均衡發(fā)展惠及“我”家

　　教育均衡、教育公平等問(wèn)題始終牽動(dòng)著(zhù)習近平總書(shū)記的心。2018年9月10日，習近平在全國教育大會(huì )上強調，堅持改革創(chuàng )新，堅持教育公平，推動(dòng)教育從規模增長(cháng)向質(zhì)量提升轉變，促進(jìn)區域、城鄉和各級各類(lèi)教育均衡發(fā)展，以教育現代化支撐國家現代化。

　　近年來(lái)，為了滿(mǎn)足讓孩子們“上好學(xué)”的需求，一場(chǎng)從“基本均衡”到“優(yōu)質(zhì)均衡”的接力賽方興日盛：從城市到鄉村，從線(xiàn)上到線(xiàn)下，越來(lái)越多好學(xué)校開(kāi)到家門(mén)口，越來(lái)越多的名師借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)課，城鄉教育差距在同步發(fā)展中日益縮小。

　　讓優(yōu)質(zhì)教育離自己更近

　　周一早上7點(diǎn)半，南京拉薩路小學(xué)分校方興小學(xué)迎來(lái)了“早高峰”，斑馬線(xiàn)上的小學(xué)生三五成群，迎著(zhù)朝陽(yáng)、蹦蹦跳跳地走進(jìn)課堂。

　　7歲的胡雅萱今年剛上一年級，小姑娘自己背著(zhù)書(shū)包走到校門(mén)口，與迎接學(xué)生的執行校長(cháng)陳寧道了聲早上好。陳寧摸著(zhù)她的頭輕聲問(wèn)：“你自己走來(lái)的？從家到學(xué)校要幾分鐘��？”

　　她睜著(zhù)一雙大眼睛指著(zhù)馬路對面的一排樓房說(shuō)：“我家離得很近的，爺爺剛把我送過(guò)馬路，我就自己走過(guò)來(lái)了�！�

　　一大早調好鬧鐘，匆匆忙忙吃完早餐，忍受校門(mén)口的堵車(chē)之苦，再經(jīng)歷上班路上的擁堵……接送孩子上下學(xué)對每個(gè)家庭而言都不輕松。

　　而對于方興小學(xué)的孩子和家長(cháng)們來(lái)說(shuō)，早上七點(diǎn)鐘出門(mén)，七點(diǎn)一刻前就能到校。六年級學(xué)生潘濤的爺爺目送孫子走進(jìn)了校園，他說(shuō)：“我們最大的心愿就是孩子能在家門(mén)口接受優(yōu)質(zhì)教育，這個(gè)愿望實(shí)現了�！�

　　很長(cháng)一段時(shí)間，方興小學(xué)在名校云集的鼓樓區很不起眼，90%的生源都是外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女。2018年起，該校并入了傳統名校拉薩路小學(xué)，不僅校園面積擴大五倍，師資配備、管理制度和辦學(xué)方式上也為之一變。今年，孩子們拿下了集體舞、啦啦操、英語(yǔ)短劇、空模等四項比賽的區第一，在“寧臺港澳科技創(chuàng )新挑戰賽”上奪得了一等獎和三個(gè)單項金獎。陳寧說(shuō)：“孩子們享受到了更多的成長(cháng)機遇，變得越來(lái)越有自信�！�

　　優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)先向薄弱學(xué)校傾斜，以強校帶動(dòng)弱校、新校，是我國推動(dòng)教育均衡的成功實(shí)踐。隨著(zhù)優(yōu)質(zhì)教育資源的“同心圓”越畫(huà)越大，更多家庭正在告別擇校的糾結，迎來(lái)目送的時(shí)代。

　　“名校辦分校不是‘濃茶變淡茶’，而是通過(guò)搭建機制平臺，向更多學(xué)校添加‘新茶’，讓集團成為‘多味茶’。高質(zhì)量的均衡教育正在受到家長(cháng)和學(xué)生的歡迎�！北本┬�學(xué)校長(cháng)李明新說(shuō)，2011年，北京小學(xué)成立了西城區第一個(gè)教育集團， 8年來(lái)，已在北京西城、房山、豐臺、大興等地共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　讓名師就在我身邊

　　一個(gè)語(yǔ)文老師同時(shí)執教兩個(gè)班，效果還能超棒？這個(gè)畫(huà)面可能以前只是在鄉村小學(xué)混班上有過(guò)，但現在，這樣的畫(huà)面出現在福建省福州市倉山教師進(jìn)修學(xué)校附屬第一小學(xué)一場(chǎng)別開(kāi)生面的“云課堂”教學(xué)研討活動(dòng)中。

　　語(yǔ)文名師林錦堃在“主播室”同時(shí)向兩個(gè)班級執教趣味識字課《漢字猜猜猜》。學(xué)生興奮地搶答，并來(lái)到講臺前的電子屏幕上寫(xiě)出正確的漢字。兩個(gè)班級的“比分”交替上升，在師生互動(dòng)、班班互動(dòng)的氛圍里，孩子們感受到了中華漢字的魅力。

　　林錦堃老師介紹，倉山區通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教育，有效提高了小學(xué)課堂教學(xué)的效率。目前全區各中小學(xué)教室均已實(shí)現“班班通”，部分學(xué)校設有專(zhuān)業(yè)的云課堂主播室，安裝有一班帶多班的在線(xiàn)互動(dòng)平臺，一對多在線(xiàn)互動(dòng)平臺。

　　“以前難免要擔心孩子會(huì )不會(huì )分到師資相對薄弱的班級，現在通過(guò)‘一對多’，大家都能上到名師的課，作為家長(cháng)很滿(mǎn)意�！痹撔Ｒ晃粚W(xué)生家長(cháng)說(shuō)。

　　近年來(lái)，全國多地都在探索利用互聯(lián)網(wǎng)教育交互性強的優(yōu)點(diǎn)，打破校際和區域限制，不斷將解決教育資源分配不均的觸角，從課堂延伸至課后，從城市延展到鄉村。

　　放學(xué)后，南京市二十九中的一位同學(xué)做作業(yè)遇到難題，用手機將題目拍下并上傳到“鼓樓教師在線(xiàn)”平臺，一分鐘后五十中的數學(xué)教師許天樞成功“搶單”，開(kāi)始通過(guò)手機端實(shí)時(shí)答疑解惑。

　　記者在許天樞老師的手機端看到，整個(gè)作答時(shí)間不到五分鐘，許老師用手機屏幕做“白板”，一邊用手指畫(huà)出輔助線(xiàn)，一邊進(jìn)行語(yǔ)音講解；手機那端的學(xué)生很快有了解題思路，并在結束輔導后迅速給老師打出好評。

　　“不僅是為了輔導作業(yè)，而且是追求更好地為每個(gè)學(xué)生提供智能化、個(gè)性化的專(zhuān)屬教育�！蹦暇┦泄臉菂^教育局局長(cháng)柴耘介紹，學(xué)生可以通過(guò)“在線(xiàn)課堂”板塊，對在學(xué)校沒(méi)聽(tīng)懂的課程、沒(méi)有理解的知識點(diǎn)，組團預約專(zhuān)門(mén)的老師直播講解。區教育局也會(huì )通過(guò)大數據分析，對一個(gè)階段內學(xué)生提出的問(wèn)題歸類(lèi)、整合和反饋，促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)。

　　讓城鄉教育同步走

　　地處贛閩粵三省交界江西山區貧困縣安遠縣浮槎中心小學(xué)就像一座園林，學(xué)生們在塑膠跑道上歡快地奔跑�！皩幙刹唤ㄞk公樓，也要蓋好教學(xué)樓�！卑策h縣教育局局長(cháng)何照德說(shuō)，幾年前，縣政府將獲批的1億多元政府大樓建設資金用于農村學(xué)校標準化建設，“現在農村學(xué)校的教學(xué)設施跟省城比也不差�！焙握盏伦院赖卣f(shuō)。

　　如今的浮槎中心小學(xué)校園占地61畝，新建了3棟教學(xué)和附屬用房，包括多功能室、少年宮、食堂和教師周轉房。而在5年前，這里是一所無(wú)校門(mén)、無(wú)圍墻、無(wú)球場(chǎng)的“三無(wú)”學(xué)校。

　　鄉村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的改善更讓老師和家長(cháng)們心里踏實(shí)。

　　井岡山小學(xué)五年級英語(yǔ)課堂上，劉耔麒同學(xué)正通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻與外教面對面交流，這在過(guò)去難以想象�！巴鈬�老師在視頻中告訴我們，很多德國人愛(ài)花，但他們把花種在屋外，這樣可以讓更多人觀(guān)賞�！眲Ⅰ梓枵f(shuō)，“外教就好像在我們身邊一樣�！�

　　大山深處的井岡山如今都架起了“信息橋”。井岡山小學(xué)校長(cháng)張青云說(shuō)，全校57個(gè)班都通過(guò)“班班通”接入互聯(lián)網(wǎng)。井岡山地區，“校校通”“班班通”覆蓋了所有鄉村學(xué)校。

　　安遠縣的改變只是縮影。在從“基本均衡”到“優(yōu)質(zhì)均衡”這條“跑道”上，政府、學(xué)校和社會(huì )力量正把為“上好學(xué)”產(chǎn)生的煩心事，一件件變成舒心事。目前，南京市義務(wù)教育階段學(xué)校共560多所，優(yōu)質(zhì)資源覆蓋學(xué)校已達530余所，覆蓋率已達95.8%。遼寧省沈陽(yáng)市組建65個(gè)教育集團，通過(guò)“統一教學(xué)進(jìn)度、統一集體備課、統一教研活動(dòng)”整體提升教育質(zhì)量，已經(jīng)出現了“上小學(xué)不需要考慮擇�！钡暮镁置�。

　　沈陽(yáng)市沈河區文藝路第二小學(xué)萬(wàn)景老師感慨地說(shuō)：“越來(lái)越多的薄弱校老師從忐忑中走向自信，從無(wú)名綠葉到臺前紅花，職業(yè)倦怠期不見(jiàn)了，取而代之的是課改先鋒、項目引領(lǐng)。教師們不僅從中受益、成長(cháng)，也為優(yōu)質(zhì)均衡目標的實(shí)現提供了有力支撐�！�(執筆記者：劉亢、蔣芳，參與記者：沈洋、陳弘毅、王瑩、趙琬微、胡浩)