三月十六日，十三屆全國人大一次會(huì )議新聞中心舉行記者會(huì )，教育部部長(cháng)陳寶生就教育熱點(diǎn)問(wèn)題回答中外記者提問(wèn)。 經(jīng)濟日報-中國經(jīng)濟網(wǎng)記者 高興貴攝

　　3月16日，十三屆全國人大一次會(huì )議舉行記者會(huì )，教育部部長(cháng)陳寶生就“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”相關(guān)問(wèn)題回答中外記者提問(wèn)。

　　陳寶生表示，黨的十九大對新時(shí)代教育事業(yè)改革和發(fā)展作出了全面部署，有兩個(gè)考題擺在全體教育工作者面前：一是加快教育現代化、建設教育強國，辦好人民滿(mǎn)意的教育；二是解決好教育面臨的發(fā)展不平衡、不充分問(wèn)題，讓每一個(gè)孩子都能享有優(yōu)質(zhì)而公平的教育。

　　破解“大班額”難題 減輕中小學(xué)生負擔

　　今年政府工作報告提出，抓緊消除城鎮“大班額”，著(zhù)力解決中小學(xué)生課外負擔重問(wèn)題。陳寶生表示，2017年教育部在消除“大班額”方面取得了突破性進(jìn)展,“大班額”全年減少8.2萬(wàn)個(gè)，比上年下降了18.3%；“超大班額”全年減少5.6萬(wàn)個(gè)，同比下降近40%。

　　陳寶生表示，在“大班額”問(wèn)題上能取得突破性進(jìn)展，主要措施是統籌規范、臺賬督辦。要統籌城鄉義務(wù)教育一體化，把“城市擠”和“農村弱”綜合起來(lái)考慮。解決“城市擠”的核心是增加學(xué)位，新建小區必須同步建設標準化學(xué)校；針對“農村弱”，主要是辦好教學(xué)點(diǎn)、寄宿制學(xué)校，提高教學(xué)質(zhì)量，穩定生源。各地要按照各省市縣政府設定消除“大班額”的規劃，建立工作臺賬，到2020年達到基本消除“大班額”的目標。

　　除“大班額”外，中小學(xué)生減負也頗受社會(huì )關(guān)注。陳寶生表示，減負問(wèn)題不只涉及教育戰線(xiàn)，也是整個(gè)社會(huì )的事情，可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手解決：一是學(xué)校教學(xué)減負，主要是加強學(xué)科管理，把減負的任務(wù)落實(shí)到學(xué)校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節；二是校外減負，主要是規范教育秩序，治理整頓各類(lèi)培訓機構，尤其是整頓超前教、超前學(xué)、違規辦學(xué)、無(wú)資質(zhì)辦學(xué)等；三是考試評價(jià)減負，建立素質(zhì)綜合評價(jià)制度，不允許以分數高低對學(xué)生排名，不允許炒作高考狀元；四是教師教學(xué)減負，教師要按照大綱足額授課，決不允許課上不講課下講、課上少講課后講，甚至鼓勵學(xué)生參加培訓；五是家長(cháng)和社會(huì )減負，樹(shù)立正確的成才觀(guān)、成功觀(guān)。

　　“雙一流”將助中西部高校發(fā)展

　　今年政府工作報告提出，加快“雙一流”建設，支持中西部建設有特色、高水平大學(xué)。據介紹，“雙一流”建設是要建設世界一流大學(xué)、一流學(xué)科。去年，教育部公布了首批“雙一流”建設高校和建設學(xué)科名單，有人擔心這樣會(huì )導致資源集中傾斜到“雙一流”建設中，中西部高校會(huì )受影響。

　　對此，陳寶生表示，“雙一流”建設是一項非均衡發(fā)展戰略工程。就是要發(fā)揮制度優(yōu)越性，集中優(yōu)勢資源，培育沖刺世界水平的“國家隊”第一方陣。這個(gè)計劃是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、持續激勵的，會(huì )打破固化身份，這給中西部高校打開(kāi)了一扇發(fā)展的大門(mén)。即使第一批沒(méi)進(jìn)，以后批次只要達到條件了還可以進(jìn)來(lái)，也給中西部正在發(fā)展中的高校提供了一條上升通道。此外，用于“雙一流”建設的投入在高等教育總投入中只占2%多一點(diǎn)，教育部還專(zhuān)門(mén)針對中西部地區實(shí)施了中西部高等教育振興計劃、中西部高校能力建設工程，開(kāi)展了對口支援中西部活動(dòng)，出臺了部省合建中西部高校的方案，這些都有利于中西部高校發(fā)展。

　　推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作向深度發(fā)展

　　黨的十九大報告明確，完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。去年底，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，提出了30條具體政策。陳寶生表示，為落實(shí)好這些政策，教育部主要采取了以下措施——

　　一是出臺《制造業(yè)人才發(fā)展規劃指南》，并對指南涉及的任務(wù)按部門(mén)進(jìn)行了分解�！懊嫔献ロ椖�，點(diǎn)上抓標桿”，教育部以制造業(yè)為主，輻射若干行業(yè)、產(chǎn)業(yè)，選擇了344個(gè)點(diǎn)作為產(chǎn)教融合、校企合作的標桿來(lái)培育，摸索路子、積累經(jīng)驗。

　　二是搭建平臺，目前已經(jīng)搭建了職業(yè)教育活動(dòng)周、產(chǎn)教融合對話(huà)和全國職業(yè)技能大賽等3個(gè)平臺。

　　三是狠抓質(zhì)量，重點(diǎn)解決產(chǎn)教融合中的示范問(wèn)題、協(xié)同創(chuàng )新問(wèn)題和實(shí)訓基地問(wèn)題。教育部組建了1400多個(gè)職教產(chǎn)業(yè)集團，聯(lián)系3萬(wàn)多家企業(yè)，形成緊密的產(chǎn)教融合關(guān)系；選擇360多個(gè)學(xué)校，建設了一批產(chǎn)教應用技術(shù)協(xié)同創(chuàng )新中心，還和企業(yè)合作建成了1440多個(gè)實(shí)訓基地；先后兩批共遴選了366個(gè)試點(diǎn)單位，開(kāi)展現代學(xué)徒制試點(diǎn)。（經(jīng)濟日報·中國經(jīng)濟網(wǎng)記者 李 丹 林紫曉）

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