全國人大代表李光宇在河南代表團駐地小組會(huì )上發(fā)言。  

　　中國經(jīng)濟網(wǎng)3月12日訊（記者 梅淑娥)3月11日《中國經(jīng)濟信息》記者在河南大廈代表團駐地采訪(fǎng)了全國人大代表、鄭州宇華教育投資有限公司董事長(cháng)李光宇。李光宇代表最關(guān)心的還是民辦教育，他認為國家去年出臺的一系列的法律法規和好政策，給民辦教育開(kāi)出一片新天地。  

　　李光宇代表說(shuō)，2016年是中國民辦教育史上具有歷史意義的、不平凡的一年。4月18日，習近平總書(shū)記親自主持召開(kāi)中央全面深化改革領(lǐng)導小組第二十三次會(huì )議，審議通過(guò)了民辦教育分類(lèi)管理的若干文件。隨后《民辦教育促進(jìn)法》修正案、國務(wù)院《關(guān)于鼓勵社會(huì )力量興辦教育促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展的若干意見(jiàn)》、《民辦學(xué)校分類(lèi)登記實(shí)施細則》《營(yíng)利性民辦學(xué)校監督管理實(shí)施細則》等“1+3“文件陸續發(fā)布。李光宇代表說(shuō)：“3月7日教育界別聯(lián)組會(huì )上，陳寶生部長(cháng)說(shuō)，要把民辦教育促進(jìn)法‘1+3’文件落到實(shí)處，‘不是落到膝蓋上、腳面上，是落到實(shí)處，給民辦教育開(kāi)出一片新天地’！這話(huà)讓我們民辦教育工作者打從心眼兒里感到振奮，必須要點(diǎn)個(gè)贊！”  

　　李光宇代表認為，民辦教育分類(lèi)管理是大勢所趨，關(guān)鍵在落實(shí)二字，而落實(shí)起來(lái)，核心重在接地氣兒。中國這么大，民辦學(xué)校這么多，各地的情況千差萬(wàn)別、千頭萬(wàn)緒�？紤]到全國有巨大的民辦學(xué)校存量，考慮到全國17.1萬(wàn)所民辦學(xué)校、4825.47萬(wàn)在校生、423.4萬(wàn)員工，我們期盼無(wú)論是民促法實(shí)施條例，還是各級地方政府的實(shí)施細則，都應充分調研，結合實(shí)際，不要拍腦袋，不搞一刀切，而是要接地氣兒，多換位思考，充分調研，多方論證，聽(tīng)取各方的訴求，平衡各方的利益，必要的時(shí)候可以‘一校一策、一事一議’，不要急于求成，免得做成夾生飯。  

　　關(guān)于社會(huì )上一些民辦教育從業(yè)者對于營(yíng)利性辦學(xué)能否實(shí)現的擔憂(yōu)，李光宇代表認為，要相信各級政府有大智慧、大擔當。正如習總書(shū)記所說(shuō)的那樣，黨和政府毫不動(dòng)搖鼓勵、支持、引導非公有制經(jīng)濟發(fā)展的方針政策沒(méi)有變。營(yíng)利性學(xué)校也是學(xué)校，是社會(huì )主義教育事業(yè)中不可或缺的組成部分，具有顯著(zhù)的正向性和社會(huì )效益，相信各級政府、社會(huì )各界對營(yíng)利性民辦學(xué)校會(huì )有一個(gè)正確的認識。我也聽(tīng)到了很多來(lái)自民辦教育基層工作者的呼聲，大家也希望各級政府在制定民辦教育分類(lèi)管理政策的時(shí)候，無(wú)論是選營(yíng)利性還是非營(yíng)利性辦學(xué)，政策都要讓民辦學(xué)校有底氣、有保障、有出路，讓大家敢于選、選得成，選了之后能活得下去、越辦越好，讓營(yíng)利性、非營(yíng)利性民辦學(xué)校都能夠各得其所、相得益彰。惟其如此，分類(lèi)管理才能真正實(shí)現，也才能真正讓通過(guò)分類(lèi)管理促進(jìn)民辦教育可持續發(fā)展的目標變成現實(shí)。  

　　羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：參差多態(tài)是幸福之本。李光宇代表說(shuō)，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人民群眾對于教育的需求也越來(lái)越多元化。每個(gè)孩子的個(gè)性稟賦、家庭情況、人生規劃等等千差萬(wàn)別，社會(huì )又怎能只提供千校一面的教育資源？李光宇代表認為，公辦教育提供公平，民辦教育提供選擇。分類(lèi)管理實(shí)施后，無(wú)論是政策導向還是民辦學(xué)校自身辦學(xué)行為，都要避免一種傾向——尤其是非營(yíng)利性的民辦學(xué)�！�—不要辦得越來(lái)越像公辦學(xué)校，否則就會(huì )失去民辦學(xué)校存在的意義和價(jià)值。  

　　李光宇代表認為，民辦教育辦學(xué)既要尊重教育規律，又要遵循市場(chǎng)規律，因而有著(zhù)天然的體制優(yōu)勢和更高的靈活性。比如說(shuō)很多公立小學(xué)沒(méi)有條件解決學(xué)生的午飯午休問(wèn)題，下午四點(diǎn)半就又放學(xué)了，接送和輔導功課都讓雙職工家庭很頭疼，把孩子送到午托班、補習班里去，又花錢(qián)又費力。但我們的小學(xué)就把這個(gè)問(wèn)題解決了：老師陪著(zhù)在學(xué)校午飯、午休，下午上完課可以選修‘校本課程’，吹拉彈唱街舞輪滑都有老師教，在學(xué)校吃完晚飯，老師還陪著(zhù)輔導作業(yè)、面批面改、讀課外書(shū)，晚上七八點(diǎn)鐘家長(cháng)忙完來(lái)接的時(shí)候，作業(yè)都寫(xiě)完了，書(shū)包都不用拿回家。民辦學(xué)校能夠解放思想，站在市場(chǎng)的角度看問(wèn)題，想家長(cháng)之所想，急家長(cháng)之所急，這正是民辦學(xué)校的優(yōu)勢和存在價(jià)值。民辦學(xué)校要敢于堅持自我，辦出特色，才能在市場(chǎng)競爭中立于不敗之地。