普遍推行垃圾分類(lèi)制度，關(guān)系13多億人生活環(huán)境改善，關(guān)系垃圾能不能減量化、資源化、無(wú)害化處理。要加快建立分類(lèi)投放、分類(lèi)收集、分類(lèi)運輸、分類(lèi)處理的垃圾處理系統，形成以法治為基礎、政府推動(dòng)、全民參與、城鄉統籌、因地制宜的垃圾分類(lèi)制度，努力提高垃圾分類(lèi)制度覆蓋范圍。

　　近年來(lái)，城市垃圾分類(lèi)試點(diǎn)已在北上廣等城市率先啟動(dòng)。目前，垃圾分類(lèi)正在全國城鄉更大范圍推廣與實(shí)施。如何才能讓垃圾分類(lèi)制度走進(jìn)平常百姓家？在廣東，有一所國家示范性高職院�！�—廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，用了5年時(shí)間，摸索出垃圾分類(lèi)的新模式。不僅攻克了垃圾分類(lèi)難題，而且還將垃圾分類(lèi)投放與學(xué)校管理模式、學(xué)生素質(zhì)教育和習慣養成相結合，著(zhù)力構建一個(gè)創(chuàng )新型職業(yè)教育人才培養體系。

　　廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2013年啟動(dòng)垃圾分類(lèi)投放試點(diǎn)項目以來(lái)，已吸引70多批次參觀(guān)單位到校參觀(guān)考察，有國家級、省市級政府部門(mén)，還有大型央企、傳媒集團、社會(huì )各類(lèi)機構等，相關(guān)媒體也多次專(zhuān)題報道該項目。

　　破解垃圾分類(lèi)難題

　　“互聯(lián)網(wǎng)＋”智能垃圾分類(lèi)進(jìn)校園

　　刷一下校園卡，將分類(lèi)好的垃圾放進(jìn)收集箱，投放站就會(huì )將數據實(shí)時(shí)傳至云端進(jìn)行統計。誰(shuí)投放了垃圾、垃圾有多重，甚至連投放垃圾的高峰期等相關(guān)數據都一目了然。這是廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)建立的具備全過(guò)程監控、實(shí)時(shí)計量等功能的垃圾分類(lèi)智能管理系統。

　　走進(jìn)廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四四方方的垃圾分類(lèi)智能收集箱隨處可見(jiàn)。2012年，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東拜登網(wǎng)絡(luò )技術(shù)有限公司立項《廣州市城市生活垃圾智能分類(lèi)項目》，2013年在佛山南海校區、2014年在廣州校區啟動(dòng)垃圾分類(lèi)投放試點(diǎn)項目。據統計，目前該校共有28個(gè)智能投放站、125個(gè)智能收集箱、5個(gè)綠島。

　　對廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)子來(lái)說(shuō)，垃圾分類(lèi)投放已成為一種習慣。這種良好的生活習慣不僅能帶來(lái)利好，同時(shí)也關(guān)乎他們的學(xué)業(yè)。通過(guò)手機上的APP，學(xué)生們可以查看垃圾投放信息和積分、兌換物質(zhì)獎勵，積分獎勵還和他們的綜合素質(zhì)評價(jià)掛鉤，影響評獎和就業(yè)。

　　為了推進(jìn)垃圾分類(lèi)項目，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用政府提供政策支持，企業(yè)出資，學(xué)校參與研發(fā)并提供實(shí)施的基地和場(chǎng)所，學(xué)生、居民積極參與的“四位一體”管理模式。由政府和企業(yè)做一個(gè)“發(fā)動(dòng)機”，解決利益驅動(dòng)的問(wèn)題，實(shí)施單位提供場(chǎng)地、完善制度、規范管理，推動(dòng)學(xué)生、居民主動(dòng)參與。

　　在這一管理模式中，政府可以解決垃圾分類(lèi)難題，企業(yè)通過(guò)系統產(chǎn)生的大數據及第三方服務(wù)等獲得投資回報，學(xué)校獲得科研經(jīng)費和管理效益，學(xué)生、居民通過(guò)積極、正確參與分類(lèi)垃圾而獲得物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，實(shí)現多方共贏(yíng)，讓垃圾分類(lèi)落到實(shí)處。

　　創(chuàng )新學(xué)校管理模式

　　跨界協(xié)同的“三大一強”治校體系

　　在實(shí)際應用中，學(xué)生或居民通過(guò)刷卡識別、智能計量等投放垃圾，保潔員負責復核驗證，投放站將數據實(shí)時(shí)傳至云端進(jìn)行統計。大數據監管平臺實(shí)時(shí)接收各智能收集箱產(chǎn)生的數據，通過(guò)云平臺對大數據的統計和分發(fā)，學(xué)校就能調動(dòng)各級管理力量，做到精準監管。

　　牽一發(fā)而動(dòng)全身。一件垃圾分類(lèi)投放的小事，關(guān)聯(lián)的卻是整個(gè)學(xué)校管理。推進(jìn)垃圾分類(lèi)項目，是廣輕工創(chuàng )新學(xué)校管理模式的一個(gè)重要抓手。而對學(xué)校管理模式的革新，首當其沖的便是后勤保障。

　　事實(shí)上，自1999年經(jīng)教育部批準成立全日制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校之后，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極進(jìn)行后勤改革的探索與實(shí)踐。作為該項工作的主要實(shí)踐者，杜安國表示，這么多年來(lái)的高校后勤社會(huì )化改革的一系列變化，更多還是停留在舊制度的修改和修正階段，采用“頭痛醫頭、腳痛醫腳”的方式來(lái)解決計劃經(jīng)濟模式下事業(yè)單位體制存在的問(wèn)題。

　　廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年建設的多功能文化食堂，以及近幾年推行的垃圾分類(lèi)項目，都對高校后勤資源與后勤服務(wù)價(jià)值進(jìn)行了重新詮釋�！爸袊�高校后勤社會(huì )化服務(wù)創(chuàng )新應該視為是一種開(kāi)放式創(chuàng )新和協(xié)同創(chuàng )新，也應該讓學(xué)生參與其中，而且可以進(jìn)行商業(yè)模式創(chuàng )新�！睆V東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記杜安國說(shuō)。

　　不僅如此，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院還謀劃了大管理、大教學(xué)、大保障、強督查的“三大一強”治校體系。其中，大管理的本質(zhì)是跨界協(xié)同，核心就是把職能部門(mén)中的事務(wù)性的運行部分抽出來(lái)，讓專(zhuān)門(mén)的部門(mén)去執行，剩下的部門(mén)就是要做頂層設計者；大教學(xué)就是為實(shí)現創(chuàng )新型人才培養，構建教、學(xué)、做、考互動(dòng)平臺，實(shí)現資源平臺上的全程在線(xiàn)、自主開(kāi)放學(xué)習體系和模式；而大保障體系則涵蓋了學(xué)校的黨建、思政、后勤、安全保障以及文化建設等，也與學(xué)生的素質(zhì)教育息息相關(guān)。再通過(guò)強有力的監督機制，為大管理、大教學(xué)和大保障提供安全和諧的發(fā)展環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中提升自身素質(zhì)。

　　搭建人才培養體系

　　素質(zhì)教育要能夠看得見(jiàn)摸得著(zhù)

　　學(xué)校管理模式的創(chuàng )新，實(shí)際都是為了服務(wù)于人才的培養。

　　“十三五”期間，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展目標是成為國內一流、國際知名的示范性高職院校，實(shí)現創(chuàng )新型職業(yè)教育人才的培養。杜安國介紹，其內在要求是，一方面是在現代高職院校治理模式形成上成為可參照的標準與示范；另一方面是在高素質(zhì)高職人才培養模式的形成上成為可參照的標準和示范。

　　為了實(shí)現上述目標，必須構建能夠實(shí)現創(chuàng )新型人才培養的體系。據介紹，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院著(zhù)力構建的人才培養體系，包括專(zhuān)業(yè)教育和素質(zhì)教育兩個(gè)層面。前者，有課程、可量化、已有體系，而且學(xué)校已有80多年職業(yè)教育歷史，擁有著(zhù)豐厚的歷史沉淀和品牌效應。

　　后者，素質(zhì)教育要怎么才能落地？需要構建一個(gè)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的大素質(zhì)教育體系，真正把素質(zhì)教育從課堂延伸到課外、從教育轉向過(guò)程、從現在延伸到未來(lái)、從外在轉向內在，真正把具有社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的人才培養落到實(shí)處，比如垃圾分類(lèi)項目，就要成為素質(zhì)教育、人才培養的一部分。

　　具體而言，在推行垃圾分類(lèi)項目過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)智能系統中大數據的統計和分析，構建一個(gè)體驗式、激勵式的素質(zhì)教育平臺，將學(xué)生的垃圾分類(lèi)行為和物質(zhì)獎勵、精神鼓勵相結合，促使學(xué)生養成良好的生活習慣。這是一種將環(huán)保意識、社會(huì )責任和行為規范養成都融合在一起的創(chuàng )新型育人模式。

　　此外，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院還在優(yōu)化后勤資源的基礎上，依托矩陣式思政協(xié)同教育平臺、多功能文化食堂、學(xué)生發(fā)展中心、創(chuàng )業(yè)學(xué)院等打造全方位育人平臺，實(shí)現全過(guò)程素質(zhì)教育理念。

　　推動(dòng)公共管理轉型

　　打通政府服務(wù)居民的“最后一公里”

　　作為典型的公共管理問(wèn)題之一，垃圾分類(lèi)是一個(gè)全社會(huì )的綜合系統工程，必須從政府、企業(yè)、家庭、個(gè)人等各個(gè)層面全社會(huì )共同發(fā)力，缺一方而不可為。

　　以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行的垃圾分類(lèi)管理模式為例，將政府管理職能分解和承接，實(shí)現政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生等多方共贏(yíng)。通過(guò)這一模式，政府無(wú)需動(dòng)用大量資金和管理人員，即可有效減少垃圾產(chǎn)量，促進(jìn)資源的回收利用，解決垃圾問(wèn)題；企業(yè)通過(guò)管理系統產(chǎn)生的大數據以及綠島提供的廣告、快遞、零售等第三方服務(wù)獲得投資回報；學(xué)校獲得相應的科研經(jīng)費，在參與研發(fā)的過(guò)程中可培養相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，此外在保潔管理上，可獲得節約管理成本的效益，也可完善素質(zhì)教育方式；學(xué)生通過(guò)正確的分類(lèi)投放垃圾，獲得積分，積分可兌換獎勵，也可作為綜合素質(zhì)評價(jià)的指標。

　　設想一下，這個(gè)“輕工模式”也將走進(jìn)社區，走進(jìn)平常百姓家。當你積極參與其中，換來(lái)的可能是免費逛公園、坐公交的福利，甚至是銀行貸款、積分入學(xué)的優(yōu)先權，等等。這也正是廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行垃圾分類(lèi)投放的另一個(gè)初衷所在：推動(dòng)社會(huì )公共管理轉型，真正打通政府服務(wù)居民的“最后一公里”。

　�。�梁艷珍）